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修订后的《成长记录册》增加和删减了哪些内容？

题目

修订后的《成长记录册》增加和删减了哪些内容？

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相似问题和答案

第1题：

课程标准注重质性评价，提倡成长记录评定，成长记录主要有过程性成长记录和（　　）两类。

A.研习记录
B.成就性成长记录
C.学习过程成长记录
D.作业成长记录

答案：B
解析：
注重质性评价，提倡成长记录评定，成长纪录主要有“过程性成长记录”和“成就性成长记录”两类。

第2题：

为什么要修订《成长记录册》？


正确答案:这次对《成长记录册（试行）》做了一些修订，主要是基于两个方面的考虑：一是根据一年来本*市中小学校在使用过程中反映的突出问题，适当进行了修改。二是根据中小学生综合素质评价的需要，对需要进行评价和记录的内容进行适当归类与调整，以使学生成长记录与综合素质评价保持一致，保证通过“成长记录”能直接生成中小学生综合素质评价结果。

第3题：

成长记录袋收集的内容包含哪些?


参考答案:一类是能记录自己成长脚印，回味成功喜悦的材料，例如每个模块的学分认定表、获奖的作品或证书、某些对自己有特别意义的成绩记录等;另一类是对后续学习有帮助、对身心发展有促进的材料。例如，自己感到确有心得的一些学习小结和体会、章节知识归纳、某些科目的错题记录等，这一类档案材料应该是动态保存的。

第4题：

《成长记录册》与综合素质评价信息化平台的关系是什么？


正确答案:上海市中小学生综合素质评价体系包括综合素质评价方案及其实施办法、《成长记录册》、评价信息化平台等。戋癃姹对诳二其中，《成长记录册》是实现综合素质评价思想的一个重要载体，主要负责过程性的记录，注重搜集和积累日常性的、基础性的各种信息与数据。而信息化平台的功能则是将《成长记录册》中记录的各种信息输入后，按照综合素质评价的目的与要求，通过相关计算软件，对各种原始的数据进行信息处理与分析计算，汇总出每一位学生相关评价指标、各类课程和各门学科的评价结果，并且能够分学年或学段整理出每一位学生各类课程和各门学科的考试成绩和总评成绩，能够科学地分析出每一位学生在德、智、体、美诸方面的发展变化情况，而且可以减轻教师实施操作上的许多困难和工作量。

第5题：

交接班内容应当专册记录，并由交班人员签字确认。


正确答案:错误

第6题：

某书第1版第1次印5000册，后又重印了两次，各4000册。现在根据市场需求决定全面修订后再印4000册，则此次印刷的版本记录应为（ ）。

A.第2版第4次印刷，印数为13001-17000册
B.第2版第1次印刷，印数为13001-17000册
C.第2版第4次印刷，印数为1-4000册
D.第2版第1次印刷，印数为1-4000册

答案：A
解析：
本题中的图书经过全面修订后是再版图书。再版是对原书作较大修改后重新排版印制。再版的图书，不可再用原书号，必须改用新的书号。版本记录中的版次（即出版次数）项对第一次再版标“第2版”，第二次再版标“第3版”，依此类推。再版书重印的印次和印数，都是从初版的第一次印刷起累计。本题中，该书初版重印过两次（即加上第一次印刷共印了三次），共印了13000册，第二版的第一次印刷印了4000册，就应标“第2版第4次印刷”、“印数为13001-17000册”。

第7题：

卫生监督协管工作应建立哪些常规巡查记录登记册？


正确答案: 应建立巡查监督记录登记册、打非巡查记录登记册、卫生监督信息报告登记册、职业卫生咨询指导登记册。

第8题：

国家药监局对于中药注射液说明书的修订包括哪些内容( )。

A、增加警示标语

B、增加禁忌症

C、增加不良反应

D、增加注意事项


正确答案：ABCD

第9题：

新修订药品GSP在原版基础上主要增加了哪些新的管理内容？


正确答案:新修订药品GSP集现行药品GSP及其实施细则为一体，增加了许多新的管理内容。如吸收了供应链管理的观念；增加了计算机信息化管理、仓储温湿度自动监测、药品冷链管理等管理要求；引入了质量风险管理、体系内审、设备验证等新的管理理念和方法。新修订药品GSP按照完善质量管理体系的要求，从药品经营企业的人员、机构、设施设备、体系文件等质量管理要素各个方面，对采购、验收、储存、养护、销售、运输、售后管理等环节都做出了新的规定。

第10题：

修改后的《成长记录册》，在哪些方面减轻了教师的工作量？


正确答案: 此次《成长记录册》在以下几方面的修改，有利于减轻教师的工作量：
一是提高了学业评价的统一性和规范性。统一了各学科课程的基本栏目（学习成绩、学习表现、学习能力、实践能力和互动留言），限定了每学期实施学业评价的总量，规范了学业评价的评价方法与结果表达方式，这便于今后与信息化平台的使用相结合，有利于学生综合素质评价结果通过相关软件来计算、统计。
二是提高了学业评价的针对性。各类课程、各学科都确定了相关栏目的评价方法、评价结果的表达形式，并且每门学科还根据各个学科的特点和各个阶段学生的年龄特点，撰写了相关的操作要求和每个等级的具体评价标准，作为教师的参考资料，这便于减少操作中的很多困难。
三是提高学业评价的操作性。这次修改，对“学习情况记录表”的基本栏目的填写做了整体设计，很多栏目的评价只要评价者直接打“√”即可，并且删除了“参加学科实践活动、兴趣活动记录（评价）”这一需要文字记录的栏目，减轻了教师的工作量；评价记录中还鼓励充分发挥学生作为评价主体的作用，这些也在一定程度上减轻了教师的工作量。

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