简述观察法在学前教育科研活动中的局限性。

第1题：

简述观察法在学前教育科研活动中的局限性。
观察法的局限性为：
（1）观察活动的范围有限。
（2）在运用自然观察时容易出现观察者和被观察者之间的相互影响。
（3）观测资料的质量受制于观察者的素质。
略

第2题：

课题论证在科研活动中的意义？
（1）能进一步确认课题的研究价值，明确课题研究的目标。
（2）课题论证是争取课题立项和经费资助的需要。
（3）能充分展示研究者的科研态度和科研能力。
略

第3题：

第4题：

结合实际，谈谈观察法在学前教育研究中的独特意义。

第5题：

简述课题论证在科研活动中的意义。
（1）能进一步确认课题的研究价值，明确课题研究的目标。
（2）课题论证是争取课题立项和经费资助的需要。
（3）能充分展示研究者的科研态度和科研能力。
略

第6题：

在学前教育科研活动中要贯彻伦理性原则，对研究者有何要求？
尊重受试者的权利；研究活动不给被试者造成不恰当的压力；要慎重解释研究材料或研究结果。
略

第7题：

简要学前教育研究中的常用方法：观察法、文献法、调查法、实验法。
观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。
文献法：文献法是通过搜集、查阅、整理已有的相关文献以获得研究对象资料的研究方法。
调查法：调查法是以访谈、问卷、测验等间接手段获取某一学前教育现象和问题的现状、成因、发展等方面资料，从而对研究对象的特征作出概括的研究方法。
实验法：实验法是根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制对象的发生、发展过程，借助观察、测量等手段，探索、验证教育现象因果关系的研究方法。
略

第8题：

第9题：

学前教育学研究常用的基本方法有观察法、（）、调查法、实验法等。

第10题：

简述观察法在学前教育科研活动中旳局限性。