在教育工作和活动中确定人和事的孰优孰劣、优劣程度及顺序名次，以便实施选拔与奖惩，这个活动应称作（）。A、教育测量B、教育评估C、教育评比D、教育督导

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

在教育工作和活动中确定人和事的孰优孰劣、优劣程度及顺序名次，以便实施选拔与奖惩，这个活动应称作（）。

A教育测量

B教育评估

C教育评比

D教育督导

第5题：

第6题：

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

简述教育督导活动过程中，督导评估结果的解释、处理和利用的主要内容。
（1）督导活动结果的解释一般以书面的督导报告为载体。报告的内容主要包括：
①该次督导活动的基本情况；
②督导对象的基本情况；
③对‘督导对象状况的价值判断即主要成绩和存在的问题；
④督导组织的建议和要求。
（2）督导结果的处理即督导报告的处理。主要工作内容有：
①向上级有关领导和部门呈送，以便领导机关掌握情况，及时进行管理上的调控、决策；
②向被督导单位递送，以便被督导单位了解该次督导的结论，并依此结合实际条件改进工作；
③督导报告的内容具有普遍的教育意义时，可在报纸上公开发表。
（3）督导结果的利用c就一次督导活动而言，主要体现在改进措施的提出与落实上。常用做法有：
①要求被督导方根据督导结论，在一定的期限（一般为三个月）内写出改进工作的回复报告；
②进行复评，复评的时间通常在初次督导的一年以后；
③作为评比表彰的依据之一。
略