根据交互作用分析理论，成人态的态度是权威和教诲式的。

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正确答案:错误

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第1题：

在交互分析理论中的“三个我”不包括()。

A、父母式自我

B、儿童式自我

C、老师式自我

D、成人式自我

参考答案：B

第2题：

人格表现是“教诲”与“权威”,使自己在人际沟通中处于一种绝对统治的态度和行为。这是哪种人格状态的表现( )

A.“父母”的自我人格状态

B.“儿童”的自我人格状态

C.“成人”的自我人格状态

D.以上都不是

参考答案:A

第3题：

人格表现是“教诲”与“权威”,使自己在人际沟通中处于一种绝对统治的态度和行为。这是哪种人格状态的表现()

A、以上都不是

B、“儿童”的自我人格状态

C、“成人”的自我人格状态

D、“父母”的自我人格状态

参考答案：D

第4题：

在柯尔伯格的道德发展理论中。。维护权威和社会秩序的定向阶段的特征是( )·

(A)认识到法律不再是死板的、一成不变的条文

(B)为自己塑造一个社会赞同的形象

(C)对成人或规则采取服从的态度。以免受到惩罚

(D)强调对法律和权威的服从

正确答案：D

《基础》P194

第5题：

管理方式与Y理论假定相似的是()

A、压榨和权威式

B、协商式

C、开明和权威式

D、集体性参与式

参考答案：D

第6题：

根据费斯廷格的认知不协调理论分析如何促进社会态度的改变。

正确答案：
认知不协调理论认为，人在多数情况下对某件事的态度，其认知成分(看法)与对行为成分的认知(行为)是一致的，因此心安理得，态度维持不变。假如两者出现了不一致，例如有与原来的认知及行为相反的看法，或偶尔做了一件违背初衷的事，这时人的认知就失去了协调，产生了不舒服或紧张的心理状态。它迫使认知要恢复协调。
一种办法是改变原有的认知及与其一致的行为，即改变态度。另一种办法是维护原先的态度，但必须加上一种辩护的理由，即要引进新的认知成分。
认知不协调理论能说明态度的改变，特别强调个人通过自我调解达到认知平衡而改变态度。认知不协调理论告诉我们，要想引起学生态度的变化，必须给他提出一些新的观点或先引导他做出新的行为，使其产生认知不协调。在认知不协调的过程中辩护的理由越多，原有的态度越难改变。因此，在认知不协调中，要想使学生改变消极的态度，关键是减少为消极态度辩护的理由，驳倒这些理由，要维护积极的态度则要增加有关的辩护理由，使其立论充分。

第7题：

根据柏恩的人际关系“PAC”理论,人格的三态是指()。

A.儿童自我

B.青年自我

C.成人自我

D.父母自我

正确答案:A、C、D

第8题：

父母态人格结构具有统治人、训斥人以及权威式色彩。（）

正确答案：√
对

第9题：

在柯尔伯格的道德发展理论中，服从和惩罚的道德定向阶段的个体特征是（）。

A．对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚

B．认为每个人都有自己的意图和需要

C．认识到必须尊重他人的看法和想法

D．强调对法律和权威的服从

正确答案：A

第10题：

在柯尔伯格的道德发展理论中，维护权威和社会秩序定向阶段的特征是( ).

（A）认识到法律不是死板的条文

（B）对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚

（C）为自己塑造一个社会赞同的形象

（D）强调对法律和权威的服从

正确答案：D

《基础》P194

根据交互作用分析理论，成人态的态度是权威和教诲式的。

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