判断题根据交互作用分析理论，儿童态的态度是权威和教诲式的。A 对B 错

题目

判断题

根据交互作用分析理论，儿童态的态度是权威和教诲式的。

对

错

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第1题：

根据费斯廷格的认知不协调理论分析如何促进社会态度的改变。

正确答案：
认知不协调理论认为，人在多数情况下对某件事的态度，其认知成分(看法)与对行为成分的认知(行为)是一致的，因此心安理得，态度维持不变。假如两者出现了不一致，例如有与原来的认知及行为相反的看法，或偶尔做了一件违背初衷的事，这时人的认知就失去了协调，产生了不舒服或紧张的心理状态。它迫使认知要恢复协调。
一种办法是改变原有的认知及与其一致的行为，即改变态度。另一种办法是维护原先的态度，但必须加上一种辩护的理由，即要引进新的认知成分。
认知不协调理论能说明态度的改变，特别强调个人通过自我调解达到认知平衡而改变态度。认知不协调理论告诉我们，要想引起学生态度的变化，必须给他提出一些新的观点或先引导他做出新的行为，使其产生认知不协调。在认知不协调的过程中辩护的理由越多，原有的态度越难改变。因此，在认知不协调中，要想使学生改变消极的态度，关键是减少为消极态度辩护的理由，驳倒这些理由，要维护积极的态度则要增加有关的辩护理由，使其立论充分。

第2题：

根据柏恩的人际关系“PAC”理论,人格的三态是指()。

A.儿童自我

B.青年自我

C.成人自我

D.父母自我

正确答案:A、C、D

第3题：

人格表现是“教诲”与“权威”,使自己在人际沟通中处于一种绝对统治的态度和行为。这是哪种人格状态的表现()

A、以上都不是

B、“儿童”的自我人格状态

C、“成人”的自我人格状态

D、“父母”的自我人格状态

参考答案：D

第4题：

根据交互作用分析理论，成人态的态度是权威和教诲式的。

A对

B错

错
略

第5题：

儿童在判断是非时，只是照搬老师、大人的态度，表现出对权威的绝对尊敬和顺从，按皮亚杰的理论，这处于道德发展水平的（）。
A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.可逆性阶段
D.公正阶段

答案：B

解析：

皮亚杰根据儿童对规则的理解和使用，对过失和说谎的认识和对公正的认识的考察和研究，把儿童道德认知发展划分为四个有序的阶段：第一阶段：前道德阶段(出生一一3岁)。皮亚杰认为这一年龄时期的儿童正处于前运算思维时期，他们对问题的考虑都还是以自我为中心的。第二阶段：他律道德阶段或道德实在论阶段(3—7岁)。这是比较低级的道德思维阶段，此阶段儿童单方面地尊重权威，有一种遵守成人标准和服从成人规则的义务感。第三阶段：自律或合作道德阶段。皮亚杰认为儿童大约在7—12岁期间进入自律或合作道德阶段。第四阶段：公正阶段(11—12岁以后)，这个阶段，儿童的道德观念开始倾向于公正。

第6题：

人格表现是“教诲”与“权威”,使自己在人际沟通中处于一种绝对统治的态度和行为。这是哪种人格状态的表现( )

A.“父母”的自我人格状态

B.“儿童”的自我人格状态

C.“成人”的自我人格状态

D.以上都不是

参考答案:A

第7题：

管理方式与Y理论假定相似的是()

A、压榨和权威式

B、协商式

C、开明和权威式

D、集体性参与式

参考答案：D

第8题：

父母态人格结构具有统治人、训斥人以及权威式色彩。（）

正确答案：√
对

第9题：

下列不属于领导方式理论归纳的领导类型是（）

A专制一一权威式

B开明一一权威式

C群体参与式

D放任自流式

D
略

第10题：

根据交互作用分析理论，儿童态的态度是权威和教诲式的。

A对

B错

错
略

根据交互作用分析理论，儿童态的态度是权威和教诲式的。

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