小玲是小学二年级的学生，先天腿脚残疾，不能正常行走，到了上学的年龄，父母四处托人把她送到一所学校，父母很希望孩子同龄孩子一样过正常的生活，上学后，小玲因腿脚不方便，课余时间也不能活动，也不参加课外活动，很少与人交流，有些自卑，也没有朋友，时间长了小玲开始不愿意上学样上学了。社会工作者小彭了解到这个情况后，决定对小玲展开帮助，可以采取介入的策略有（）。
第1题：
小玲小的时候为躲避学校的考试而离家出走，一直在街上流浪，后来被一家救助站收留。由于小玲能够提供的线索太少，无法找到其家人，经过正规的手续后，小玲被现在的养父母领养。
小玲的养父母是市场里的商贩，他们已经有了一个女儿，领养了小玲后对她很不好，经常打骂她，每天让她干很多的活，遇到不顺心的事就会拿她出气。只有年迈的奶奶疼爱小玲，经常偷偷给她吃的东西。社会工作者通过对小玲的了解，感觉小玲总是不相信别人，也不爱与人交流，平时比较贪玩，不喜欢学习。
【问题】
1．小玲遇到的问题有哪些?
2．结合案例，简述对儿童有重要影响的社会要素。
3．社会工作者应如何开展工作来帮助小玲?
第2题：
第3题：
小玲(16岁)因与本班的女生素素不和，无端猜疑素素说自己的坏话，为此，先后唆使外校男生殴打素素，致素素轻微伤。素素一直被小玲欺负，却不敢向老师、家长反映。一天，小玲与另一名女生发生纠纷，便又怀疑是素素从中作梗，遂起意报复。她找来两名男生说‚素素这人欠打，你们要帮我揍她，只要你们愿意，可以等人走光后强奸她‛，于是三人将素素骗至一僻静的地方，由两个男生对素素殴打后逼素素脱掉衣服，强奸了素素。问：小玲的行为是否构成犯罪，构成何种犯罪?说明理由
第4题：
第5题：
第6题：
兰兰今年8岁，在她三岁的时候因生了一场大病抢救不及时而导致双腿残疾，无法正常行走。父母为了让她能和其他同龄人一样接受文化教育，在她6岁时通过关系将她送入一所学校就读。但是由于兰兰腿脚不便，课余时间无法活动，也无法参加学校组织的各种课外活动，加上她平时不太喜欢与同学交流，因此也没有什么朋友。渐渐地兰兰的自卑心越发严重，后来她干脆跟父母说她不愿意去上学了。兰兰的父母面对这种情况感到很无奈，前来求助于社会工作者李玲。如果李玲介入，可以采取的策略有（ ）。
A．对兰兰在学校的行为进行修正，帮助她处理好与同学的关系
B．争取老师和同学的理解与帮助，从而协助建立支持性的学校环境
C．对兰兰进行情绪疏导，帮助她接受自身残疾的事实，增强自信心
D．与兰兰的父母进行沟通，协助他们掌握科学的方式引导孩子健康成长
E．让学校强制规定，每个同学都不能欺负她、看不起她，要与她友好相处
第7题：
第8题：
红雨家在农村，今年l5岁，上初中二年级，一直以来性格都很内向，也不爱说话。她的父亲脾气不好，对她不是打就是骂，而且总是说她没用。母亲尽管疼她，但是对她父亲的行为也感到无能为力。而且她母亲也认为农村的女孩子读太多书也没用，以后考不上大学还是得去打工，与其这样，还不如早点儿嫁人。受父母的影响，红雨自己也认为自己没用。因此，曾经向其要好的同学透露想自杀的念头。社会工作者小岚介入此案。她依据增强权能理论，运用（ ）方法，帮助红雨，让她重新树立了生活的信心。
A．让学校老师和同学鼓励她
B．要求红雨每天都向父母问一声好
C．让红雨理解父亲的管教也是一种有意义的经验
D．改变红雨父母对她的认识
E．改变红雨对自己的认识
第9题：
第10题：