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进行培训评估时应对培训目标、方案设计、场地设施、教材选择、教学的管理以及培训者的整体素质等方面进行评估。不属于培训评估内容的是（）A、评估培训者B、评估培训小组C、评估受训者D、评估培训项目本身

题目

进行培训评估时应对培训目标、方案设计、场地设施、教材选择、教学的管理以及培训者的整体素质等方面进行评估。不属于培训评估内容的是（）

  • A、评估培训者
  • B、评估培训小组
  • C、评估受训者
  • D、评估培训项目本身
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第1题：

（ ）包括培训需求整体评估和培训方案设计评估两个环节。

A：培训评估结果反馈
B：培训效果评估
C：培训实施过程评估
D：培训前期评估

答案：D
解析：
根据企业培训的特点，培训评估体系的一般由培训前期评估、培训实施过程评估及效果评估、培训评估结果反馈三个模块组成。培训前期评估包括培训需求整体评估和培训方案设计评估两个环节。培训实施过程评估及效果评估包括培训实施过程和培训结束后的效果评估。培训评估结果反馈主要是对培训评估报告和总结的内容的反馈。

第2题：

培训效果评估的开展必须要遵循科学的程序，一般包括()基本步骤。

A:明确培训评估的目的
B:培训评估方案的制订
C:培训评估信息的收集
D:培训评估信息的整理与分析
E:撰写培训评估报告

答案：A,B,C,D,E
解析：
培训效果评估方案的设计是一个运用科学的理论、方法和程序，从培训项目中收集数据，并将其与整个组织的需求和目标联系起来，以确定培训项目的优势、价值和质量的过程，一般包括五个基本步骤：①明确培训评估的目的；②培训评估方案的制订；③培训评估信息的收集；④培训评估信息的整理与分析；⑤撰写培训评估报告。

第3题：

培训评估关注的是培训者和受训者对培训的反应这一阶段，评估结果具有随意性。()


参考答案：正确

第4题：

(2016年5月)培训评估报告一般包括( ) 。

A.培训评估人员的构成说明
B.培训背景说明与培训概况
C.培训评估信息的总结和分析
D.培训项目计划调整的建议
E.培训评估结果与培训目标的比较

答案：B,C,D,E
解析：
P158-159
培训评估报告一般包括培训背景说明与培训概况、培训评估的过程说明、培训评估信息的总结和分析、培训评估结果与培训目标的比较、关于培训项目计划调整的建议等。

第5题：

在制订培训评估方案时，最好能够由（　　）共同进行，以保证评估的科学性和切实可行性。

A． 项目实施人员
B． 培训管理人员
C． 培训评估人员
D． 培训评估应用人员
E． 外部培训顾问

答案：A,E
解析：
培训评估方案一般包括培训测评的价值分析，培训评估的项目及目的，培训评估的时间、地点和人员，培训评估的方法、标准及步骤，培训评估的分工与合作，培训评估的报告撰写与反馈等。制订培训评估方案时，要征求培训项目实施人员及外部培训专家顾问的意见，确保培训评估方案的科学性和可操作性。 @##

第6题：

培训评估手段的选择主要解决( )等问题。

A:如何进行中间效果的评估
B:如何进行培训
C:如何考察在工作中的运用情况
D:如何考核培训的成败
E:如何评估培训结束时受训者的学习效果

答案：A,C,D,E
解析：
评估手段的选择主要解决四个问题：①如何考核培训的成败;②如何进行中间效果的评估;③如何评估培训结束时受训者的学习效果;④如何考察在工作中的运用情况。

第7题：

培训评估主要解决的问题是()。

A:评估的可行性分析
B:明确评估的目的
C:明确评估的操作者和参与者
D:明确培训评估方案
E:撰写培训评估报告

答案：A,B,C
解析：
本题考查的是培训评估所要解决的问题。

第8题：

不属于公共部门人力资源培训评估的类型的是()

A、培训总体评估

B、受训者反应评估

C、受训者知识、技能学习成果评估

D、培训效果的评估


参考答案：D

第9题：

培训评估报告一般包括（　　）。

A． 培训评估人员的构成说明
B． 培训背景说明与培训概况
C． 培训评估信息的总结和分析
D． 培训项目计划调整的建议
E． 培训评估结果与培训目标的比较

答案：B,C,D,E
解析：
撰写培训评估报告是整个培训评估的最后工作环节，同时也是影响培训评估结果的重要环节。培训评估报告的内容包括：①培训背景说明与培训概况；②培训评估的过程说明；③培训评估信息的总结与分析；④培训评估结果与培训目标的比较；⑤关于培训项目计划调整的建议。

第10题：

培训评估中泰勒模式的缺点不包括（　　）。

A.没有对目标本身进行评估
B.忽视过程评估
C.目标制定大多出自受训者意见
D.忽视预期目标的评估

答案：C
解析：
泰勒模式在教育评估理论中占有重要的地位，主要用于学生评估。其缺点包括：①没有对目标本身进行评估；②注重预期效果的评估，忽略非预期目标的评估；③重视结果评估，忽视过程评估，不能得到及时的反馈；④目标的制定大多是教育者的意见，较少注意学生的意见。

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