人们通常认为教师文质彬彬，学生书呆子气，这是属于印象形成中的（）
第1题：
人们通常认为，山东人豪爽不羁，江浙人温和细腻，这是定型效应
A对
B错
第2题：
认为犹太人“聪明机智，善于经商”，这属于印象形成中的（）
A首因效应
B晕轮效应
C定型
D隐含的个性理论
第3题：
认为“教师文质彬彬，商人唯利是图”的心理定势是（ ）
A．首因效应
B．近因效应
C．定型作用
D．晕轮效应
第4题：
提到商人，人们就会认为他们很精明，提到知识分子，人们就会认为他们文质彬彬，提到女人，人们就会认为她们是温柔的，这是一种（）现象。
第5题：
认为“德国人一丝不苟，有科学头脑”，这属于印象形成中的（）
A首因效应
B晕轮效应
C定型
D隐含的个性理论
第6题：
人们通常认为德国人一丝不苟，有科学头脑；日本人工作勤奋，彬彬有礼。这是属于隐含的个性理论。
A对
B错
第7题：
知道某人是热心的，就会认为他是活跃的，这是印象形成中（）这一特点所起的作用。
A一致性
B评估性
C中心特质
D隐含的个性理论
第8题：
教师仅凭考试成绩来评价学生，从而导致学生产生书呆子型成就中心的偏向，这是考试的（）。
A.显性正向功能
B.隐性正向功能
C.显性负向功能
D.隐性负向功能
第9题：
人们通常认为德国人一丝不苟，有科学头脑；日本人工作勤奋，彬彬有礼。这是属于隐含的个性理论。
第10题：
如果我们知道了某人是热心的，就会认为他是活跃的、交友广泛的、好心肠的，等等。这个例子说明了印象形成中什么特点？（）