我国新录用公务员在试用期间的考核结果是（）
第1题：
工程师成某某因抄袭他人学术成果，受到行政警告处分，当年度考核成某()：
A.不能确定为优秀档次
B.不能确定为合格等次
C.只写评语，不确定等次
D.根据当年度表现综合评定
第2题：
试用期的公务员在试用期内要参加任职培训，在试用期内只写评语，不定等次，考核情况作为任职定级的依据。()
第3题：
此题为判断题(对，错)。
第4题：
试用期的公务员在试用期内要参加任职培训，在试用期内只写评语，不定等次，考核情况作为任职定级的依据。
A对
B错
第5题：
A. 只写评语，定等次
B.只写评语，不定等次
C.不写评语，不定等次
D.既写评语，又定等次
第6题：
你认为应该怎样给学生写评语?（ ）[不定项选择题]A．写给学生看B．写给“这个人”C．体现一定的“教育性”D．鼓励学生
第7题：
公务员涉嫌违法违纪被立案调查尚未结案的，参加年度考核，只写评语、不定等次。()
A.对
B.错
第8题：
此题为判断题(对，错)。
第9题：
受撤销党内职务处分的公务员在受处分当年（）。
A不参加考核
B参加考核，只写评语，不定等次
C参加考核，确定为不称职
D参加考核，不得确定为优秀等次
第10题：
你觉得学生作文的评语该如何写？
作文评语是选材指导、审题指导、立意指导的继续和深入，是对学生进行更有针对性的细微的辅导，是提高学生写作能力的重要一环。学生作文评语批写有三个要求：
第一，紧扣本次习作的基本要求。如安排学生用“移步换景”的方法写一篇游记，那么在批改时就以“移步换景”为重点，能“移步换景”者，承认其合格，甚至毫不吝啬的给以高分；未掌握“移步换景”者。重学重作，直至合格为止。至于学生习作中的其他问题，一般可少问甚至不问，实行“一作一得”，“循序渐进”，系统化的培养学生的习作能力。
第二，了解学生作文基础和敢想。教师既要对每个学生以前的作文基础有所了解，同时最好还能对学生的思想、心理和相关情况有一个大致的了解。掌握前者，是有利于把握学生该次作文进退的脉络，及时对症下药；掌握后者则更有利于从深层去把握该生作文得失变化的原因，而且有利于加强师生在心理上的亲近感，从而增强评语的可接受性，并能更好地把作文与做人有机地联系起来，给予相应的指导，使学生得到更大的收获和启迪。
第三，尊重学生的劳动，多鼓励，多肯定，切忌讽刺挖苦有可能伤害学生的话坚决不说，即使是批评，也要用比较含蓄的语句。
第四，多批少该。实际上，一般学生对教师的改不怎么在乎，教师最好用批语指出问题，让学生自己改。
第五，评语内容遵循“三化两性”的原则及方法。
1、重点化。评语应该根据每次作文的要求，高屋建瓴地指出全篇主要优点和不足之处，在此基础之上再涉及局部问题，要有主次，不宜面面俱到。
2、具体化。评语不宜太抽象、太笼统，否则学生不明白失误到底在哪里。
3、个性化。评语应该从每个学生的实际出发，因人而异，区别对待。
4、启发性。对于学生作文中存在的问题，要抓住症结所在，多使用疑问句，引而不发，让学生自己去思考、去修改。
5、可接受性。
首先评语要写得通俗、简明。直接明确地指出作文中的成功之处和失败之笔，使学生有切肤之感，既心服口服，又获得有益启迪；
其次，评语要因为不同年龄、不同知识水平和不同个性而异，不能一概而论，做过高的要求。
略