问题：影响正强化效果的因素有哪几个？
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问题：连锁
问题：刺激促进主要有：（）、（）、（）。
问题：多米尼克是个5岁男孩，有好几个兄弟姐妹。多米尼克在两个 月前出现口吃。他的口吃包括反复重复向个字及音节，倒如，他会说“下面轮到我„„我„„我了”。 当他激动时更易口吃。出现口吃时弟妹们总是笑话他，有时父母帮 他把话说完。如果这个家庭到你这儿来寻求帮助，你会给予他们什么样的建议，帮助多米克尼减少他的口吃？
问题：有效运用逃避到回避的原则有哪些？
问题：莫娜以前在一个只有5个学生的特殊班级上课，他们都存在一定的障碍和特殊教育需要。现在，莫娜在一所普通的中学里上课，她所在的班级共有23个学生。莫娜的同班同学对她很热情，教她、并帮助她做事情。特别是下课的时候，同学们总爱拉着她，每次都有很多同学围着她。没多久，莫娜开始出现了不良行 为，当学生们围着她或者拉着她的手的时候，莫娜开始咬他们。很多同学都至少 被咬过一次。于是，班级开了一个研讨会，大家都想知道莫娜为什么要咬他们，或者莫娜 咬他们到底是要告诉他们什么意思。没有一个同学认为莫娜不喜欢他们。最后，同学们认为莫娜是不喜欢他们随便带她去做什么事情。于是决定教莫娜，如果她 不喜欢别人带她去什么地方或者同学们靠得太近，她就做出“停止”的手势。学生们模仿并利用角色扮演示范给她看。他们花了一段时间去教莫娜，当莫娜开始正确地使用这个手势之后，也就不再咬同学了。 结合本案例，根据功能评估的结果，从积极行为支持的角度对所确定的问题行为进行干预。
问题：（）主张用（）模式来解释人类的感知、思维和行为，认为人们的情绪问题应该综合考虑生物、心理和社会三方面的因素。
问题：一位老人在一个小乡村中休养，但是附近却住着一批十分顽皮的孩子，他们天天互相追逐打闹，喧哗的吵闹声使老人无法好好休息，在屡禁不止的情况下，老人想出了一个办法。 他把孩子们叫到一起，告诉他们每天早上在他的住所外吵闹，谁的声音越大，谁得到的报酬就越多。果然，一连几天，他每次都根据孩子们吵闹的情况给予不同的奖励。就这样，孩子们已经习惯于吵吵闹闹也能获取奖励的时候，老人开始逐渐减少所给予的奖励。最后，无论孩子们怎么吵，老人一分钱也不给。 结果，孩子们认为受到的待遇越来越不公正，认为“不给钱谁还给你叫”，再不到老人所住的房子附近大声吵闹了。老人终于得到了清静。 结合案例分析老人是如何使用此技术的？
问题：肖文的办公室门口外就有一个自动售货机，他每天都要去那儿买汽水喝，尽管办公室里有饮水机，但他经常忘记带杯子来，最主要的是他喜欢喝汽水。在最热的日子里，他每天能喝光10瓶汽水。可是汽水里所含的热量已经使他的腰围越来越大，于是他决定减少每天喝汽水的数量。描述肖文如何运用前提操纵方法，减少每天喝汽水的数量的。至少介绍三种前提操纵方法。
问题：逐变标准设计
问题：刺激分化
问题：在示范模仿技术中增进良好行为的效果可以分为解除抑制的效果、（）、（）。
问题：在一个行为改变技术方案的初期，我们往往建议使用（）A、连续强化B、间隙强化C、区别强化D、固定强化
问题：区分强化训练法包含哪些特征？
问题：某生在学校经常因上课捣乱而被老师批评，今天上课老师又很很地批评了他。今天老师的批评起的作用是（）A、正强化B、正惩罚C、反应代价D、强化或惩罚
问题：为了形成连锁性行为，不正确的做法是（）A、只有前一个S-R单元非常巩固时，才能开始新的环节的练习B、必须在前一个S-R单元还没有巩固时，就开始新的环节的练习C、当某一个S-R单元完成非常困难时，可以将它分成更小的若干环节D、当S-R链中的最后一个单元完成后，应该及时给予强化
问题：正强化就是给予奖励鼓励个体从事良好的行为。这种说法是否正确？为什么？
问题：简述示范模仿疗法运用原则。
问题：正强化的分类：性质分为，（），（） （）内容：消费性、活动性 操作性 拥有性 社会性
问题：概括性条件强化物
