什么叫专家教师?总体特征是什么?

题目

什么叫专家教师?总体特征是什么?

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相似问题和答案

第1题:

中世纪欧洲设计的总体特征是什么?


参考答案:

中世纪的设计艺术具有明显的宗教色彩,是一种神权与王权同时并存又互为影响的时期。注重精神表现,而摒弃了源自古希腊以来的神话传统和写实方式,转向神学思想指导下的对人类精神内在世界的传达。低沉、凝重、冷峻、肃穆、庄严、虚幻、神秘而压抑。


第2题:

什么叫煤系?其特征是什么?


正确答案: 煤系是含煤岩系的简称,又称含煤建造。是含有煤层的一套沉积岩层,大致为连续沉积,并在成因上有密切的联系。
其特征是有煤层或泥炭沼泽相及其它共生的陆相沉积层存在;含有大量植物化石;近海型煤系中还存在有石灰岩及泥质岩。

第3题:

什么叫塑性破坏,塑性破坏的特征是什么?


参考答案:塑性变形很大、经历时间又较长的破坏叫塑性破坏,也称延性破坏。塑性破坏的特征是构件应力超过屈服点,并达到抗拉极限强度后,构件产生明显的变形并断裂。它是钢材晶粒中对角面上的剪应力值超过抵抗能力而引起晶粒相对滑移的结果。断口与作用力方向常成450,断口呈纤维状,色泽灰暗而不反光,有时还能看到滑移的痕迹。钢材的塑性破坏是由于剪应力超过晶粒抗剪能力而产生的。

第4题:

专家教师的总体特征是什么?


正确答案: 教师成长的最后阶段是专家教师。和新手教师、一般教师相比,专家教师的特点是比较突出的。其总体特征表现在:
第一,在动力系统上,有强烈的成就动机,热爱教育工作,对国家社会的发展以及学生的终身发展有高度的责任感,希望对教育事业作出较大的成就。
第二,在人格特征上,他们是正直、诚实、有责任感的人,他们能够以较高的标准要求和约束自己,反省自己,他们对学生关心、亲近、和蔼、公正。
第三,在业务能力上,他们善于学习,勤于实践,有比较丰富的知识,有正确的教育观念和思想,对教育的功能和规律有比较深刻的认识和把握,有丰富的教学经验和熟练的教学技能,能够自如同时又有创造性地处理和解决问题,能够取得满意的教育效果。
概括地说,专家教师就是在教育工作所要求的动力、人格、业务等专业素养方面达到了成熟的高度的水平的教师。他们有自我效能感、成就感、自我实现感。

第5题:

朦胧诗后新诗潮的总体特征是什么?


正确答案: 它们的总体特征是平民化、口语化。

第6题:

教师聘任制度的特征是什么?


正确答案:

教师聘任制度的基本特征有:

    (1)教师聘任是教师与学校或教育行政部门之间的法律行为。

  (2)以平等自愿、“双向选择”为依据。

    (3)聘任双方依法签订的聘任合同具有法律效力。

    (4)教师聘任有着严格的程序。

第7题:

学生喜欢的教师特征是什么?


正确答案: 大量的研究表明,教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等多种角色。
1、如果学生把教师看成是家长代理人,他们希望教师具有仁慈、体谅、耐心、温和、亲切、易接近等特征。
2、如果学生把教师看成是知识传授者,他们希望教师具有精通教学业务、兴趣广泛、知识渊博、语言明了等特征。
3、如果学生把教师看成是团体领导者和纪律维护人,他们希望教师表现出公正、民主、合作、处事有伸缩性等特征。
4、如果学生把教师看成是模范公民,则要求教师言行一致、幽默、开朗、直爽、守纪律等。
5、如果学生将教师看成是朋友、心理辅导者,则希望教师表现出同情、理解、真诚、关心、值得信赖等。

第8题:

笔迹特征的总体特定性是什么?


参考答案:

笔迹反映的书写人书写习惯动作具有人各不同的特性,而这一特性的存在,在与书写动力定型的形成或笔记的形成本身。
(1)个人素质的差别
(2)外界影响的差别
(3)社会规范不能限制书写习惯个性的发展


第9题:

什么叫催化剂,催化剂作用的基本特征是什么? 


正确答案: 1.催化剂是一种物质,它能改变化学反应速度,但它本身并不进入化学反应的化学计量。例如:C4和甲醇混合物在60~70℃是不会发生醚化反应的,但在大孔径阳离子交换树脂的参与下,会有95%的物料参与反应,而大孔径阳离子交换树脂的性质却并未发生变化,我们就称大孔径阳离子交换树脂为醚化反应的催化剂。
2.催化剂作用的基本特征是:
①对化学反应具有选择性,一般来说,一种催化剂只对某一种或某一类化学反应起催化作用,而对其它化学反应则没有作用或作用不明显。
②它只能改变化学反应速度,而不能改变化学平衡。③只能加速热力学上可能进行的化学反应,而不能加速热力学上不能进行的反应。

第10题:

专家教师与新手教师在教学过程方面的差异是什么?


正确答案: 1、课堂规则的制定与执行。专家教师的课堂规则制定得明确并且能够执行;新手的课堂规则较含糊,不能坚持下去。
2、吸引学生注意力。专家教师上课有一套维持学生注意的方法。
3、教材的呈现。专家教师在教学时注重回顾先前学习过的知识,并根据教学内容选择适当的教学方法。
4、课堂练习。专家教师将练习看作检查学生学习的手段,新手往往把它看作是一种必经的步骤。
5、家庭作业的检查。专家教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动的常规程序。
6、教学策略的运用。专家教师具有丰富的教学策略,并能够灵活运用。