在评价学生情感与态度教学目标的效果时，例如在本课时中，评价学生情感地阅读课文的能力水平，采用何种方法更为合适（）A、对照事选录制好的音频示范文件，让学生亲身感受自己的阅读水平B、教师依次点学生阅读，然后根据实际表现当堂给予切实的水平评判C、分小组内部阅读，然后根据组员的反应使学生了解自已怕阅读水平D、让学生在课后进行朗读练习，并由家长评判学生的阅读水平

知识点:对语文课程标准评价建议的理解。《普通高中语文课程标准（实验）》第三部分“实施建议”中明确指出：

1.“诗歌与散文”这列课程应在一定阅读量的基础上，精选重点，鉴赏研读。

2.可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。对有兴趣尝试诗歌散文创作的学生应给予鼓励。

3.应重视作品阅读欣赏的实践活动，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能，努力提高审美能力。教学中不要一味追求统一答案，也不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识。

4.举办诗歌散文朗诵会，组织文学社团，创办文学刊物，积极向校内外报刊投稿。

根据以上标准要求，结合具体选项，依次辨别即可判断出答案。

A项：学生的阅读积累是评价的基础，要注意考察他们的阅读兴趣和文化视野。以学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性作为评价的重点，如能否拓展想象和联想，能否对作品的形象和意境产生感情的共鸣，能否发现作品的丰富内涵和深层意义，是否对作品有独到的感受和创造性理解，是否具有批判之一的能力等。与题干相符，正确。

B项：在课程实施与评价时，可通过写读书报告、读书札记、评论鉴赏文章、举行朗诵表演等具体成果考察学生的诗歌散文鉴赏水平。与题干相符，正确。

C项：评价中指出课程应该在一定的阅读量基础上，注重学生的阅读积累，并丰富学生诗歌散文的阅读兴趣、精神陶冶、文化熏陶。与题干相符，正确。

D项：在诗歌和散文的创作方面，不能说参与态度与成果同等重要，应重视学生创作的参与态度。与题干不符，错误。

本题为选非题， 故正确答案为D。

【知识点】本题考查考生对教学内容设计的分析能力。
【答案】C。
【解析】教师让学生快速阅读课文，然后讲述包身工的故事的设计是着眼于课文内容及学生的表达的．而不涉及对文本文体的了解，C项说法错误，当选。

解析：略读是第二学段学生要学会的阅读方法，浏览是第三学段学生要学会的阅读方法。