在“三维”教学目标中，知识技能授受是有效教学活动的伴随性目标。
第1题：
第2题：
第3题：
在识字与写字教学标准中知识与技能、过程与方法及情感态度价值观三维目标贯穿始终。()
第4题：
第5题：
第6题：
第7题：
第8题：
第9题：
第10题：
新课程提倡的三维教学目标是（）。A、知识、技能和方法B、情感、态度和价值C、知识、技能和情感D、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
单选题在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的( )。A 知识与技能目标B 过程与方法目标C 情感和态度目标D 课堂教学目标
在“三维”教学目标中，知识技能授受是有效教学活动的伴随性目标。（）
在“三维”教学目标中，知识技能授受是有效教学活动的伴随性目标。（）A对B错
属于课堂教学三维目标的割裂现象是（） A、“贴标签”的情感、态度、价值观B、“游离”于知识、技能之外的过程、方法C、既注重知识的获得，又注重情感体验D、只关注知识的授受和技能的训练
单选题下列关于双基描述正确的是（）A 教学中应把双基和能力培养分开来B 知识、技能目标是三维目标中基础性的目标C 双基是教学目标的全部D 教学不需要双基
判断题情感态度价值的培养是有效教学活动的伴随性目标。（）A 对B 错
教学大纲侧重强调的是知识和技能目标，课程标准在关注知识和技能目标的同时，还关注学生学习的（）
教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）A、思维品质B、学习内容C、学习结果D、知识技能
判断题在“三维”教学目标中，知识技能授受是有效教学活动的伴随性目标。（）A 对B 错
