违法和不良信息举报 联系客服
免费注册 登录

幼儿加减运算能力发展要经历（）A、具体水平加减B、表象水平加减C、抽象水平加减D、动作水平加减

题目

幼儿加减运算能力发展要经历（）

  • A、具体水平加减
  • B、表象水平加减
  • C、抽象水平加减
  • D、动作水平加减
如果没有搜索结果或未解决您的问题，请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案

第1题：

3岁幼儿基本上()

A、已懂加减的含义;

B、已会加减运算;

C、不会加减运算;

D、不懂加减的含义,


参考答案：CD

第2题：

幼儿掌握加减法要经过逐一加减到按群运算的发展过程。按数群加减运算的实质是依靠()。

A、动作

B、表象

C、概念

D、规则


参考答案：C

第3题：

"数学方面超越了简单的机械加减水平"所处的心理发展阶段是

A.感觉运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

E.无思维阶段


参考答案：C

第4题：

下面运算符的运算顺序，正确的是（ ）。

A．加减，关系运算，乘除，乘方

B．乘除，乘方，加减，关系运算

C．乘方，乘除，加减，关系运算

D．关系运算，加减，乘除，乘方


正确答案：C
运算符的运算顺序是：乘方(^)、乘除(*，/)、加减(＋，－)、关系运算(<＝)。故选C。

第5题：

幼儿用移动实物、逐一点数的方法寻求加减运算得数,说明其加减运算概念发展处于()。

A、动作水平

B、表象水平

C、概念水平

D、意识水平


参考答案：A

第6题：

简述幼儿加减运算能力发展的过程和特点。


参考答案：学前儿童加减运算能力发展的过程及特点：(1)3～4岁3岁半以前的幼儿面对实物，却不知道用它来帮助进行加减运算。他们要依靠成人将实物分开、合拢给他看，才能说出一共有几个或还剩下几个。他们不理解加减的含义，不认识加减运算符号，数的运算对这个年龄的幼儿来说是困难的。(2)4～5岁4岁幼儿一般会自己运用实物进行加减运算了，但在进行运算时，需要将表示加数和被加数的两堆实物合并，再从第1个一个一个地逐一点数后说出总数(即得数)。减法与此一样。这时幼儿完全依靠动作思维，是在最低的思维水平上学习数的运算。但4岁以后的幼儿已经表现出有初步的运用表象进行加减运算的能力了。(3)5～6岁5岁以后，幼儿学习了顺接数和倒着数，他们能够将顺接数和倒着数的经验运用到加减运算中去。此时，多数幼儿可以不用摆弄实物，而是用眼睛注视物体，心中默默地进行逐一加减运算。5岁半以后，随着幼儿数群概念的发展，特别是在学习了数的组成以后，他们在教师引导下，开始运用数的组成知识进行加减运算，这样就从逐一加减向按群加减的水平发展。

第7题：

幼儿学习加减运算的主要手段是()。

A、运用动作

B、运用表象

C、运用概念

D、运用思维


参考答案：B

第8题：

5－－6岁幼儿能够()

A、用数群加减;

B、用表象加减;

C、用具体实物加减;

D、用动作加减


参考答案：ABD

第9题：

幼儿掌握加减要经过逐一加减到按群加减的发展过程。()

此题为判断题(对，错)。


正确答案：√

第10题：

小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段依次为( )。

(A)感知动作永平、前运算水平、具体运算水平

(B)表象水平、形象水平、抽象水平

(c)直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平

(D)直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平


正确答案：C

《基础》P216

更多相关问题
相关内容