问题：简述中国封建社会语文课程与教学的基本特点。
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问题：语文教学设计
问题：作文教学，学生写作积累材料的基本途径是：细心（）生活，用心感受生活。
问题：举例论述如何培养学生的阅读兴趣。
问题：在作文教学过程中，记叙文的特点是过程性和真实性，所以首先要“看清楚”和“想清楚”，最后要“（）”
问题：在作文教学过程中，联想的方式有接近联想、（）、对比联想三种。
问题：论述语文教师职业道德的具体内容。
问题：语文课程标准的性质和作用是什么？
问题：写话训练
问题：《千字文》讲了些生活常识，《三字经》讲了些伦理道德，（）只是押韵并无文理，但它们符儿童识字规律，所以广为流传。
问题：语文课程现象
问题：在作文教学过程中，（）是审题的最高成果，是在审题过程中实现的。
问题：当代著名语文教育家于漪老师最突出的特色就是（）的思想。
问题：在作文教学过程中，写作教学可分为四个阶段：教师引导，学生定向；（）、（）；教师批改，学生参与；交流评改，互相沟通。
问题：（）是语文学习的主人。
问题：清代吴楚材、吴调侯编的（）作为文选教材成为“四书”、“五经”的补充读物。
问题：阅读教学的基本任务是什么？
问题：在作文教学过程中，作文批改的方式包括（）、学生批改、师生共同批改。
问题：我国古代的识字课本最基本的特点就是（）与韵文化。
问题：《语文课程标准》中的“（）”，则强调培养学生的交际能力，强调调动学生的生活经验，在有一定的实践意义的交际活动中学会交际，学会与人沟通。
