材料：
以下是教师在“通过激素的调节”教学过程片段：
师：你还记得我们初中学习过的几种激素吗 这些激素分别是由什么器官分泌的 有什么功能
(投影教材中图2—8，要求学生归纳介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。)
师：激素对人体的生命活动具有重要的调节作用。激素是怎样调节生命活动的呢 我们先讨论一下生活中熟悉的例子：工厂生产某种产品时对其产量是怎样进行调节和控制的
(师生共同讨论分析．教师归纳。)
师：人体中的激素是如何进行反馈调节的呢 我们来分析两个实例，第一个是血糖平衡的调节。
(1)在初中我们学习过哪种激素能影响血糖的含量
(2)胰岛素对血糖含量有什么影响
生：除了胰岛素外，胰高血糖素也与血糖的调节密切相关。
(师投影胰岛细胞图片，示胰岛A细胞和胰岛B细胞，说明它们所分泌的激素，让学生猜测一下胰高血糖素的作用并作简要归纳。)
引入活动：胰岛素和胰高血糖素是如何调节血糖的平衡的呢
先请同学们阅读课本“建立血糖调节的模型”的活动介绍，然后四人为一组，组内讨论交流设计出模型，并共同思考“分析与讨论”里的问题：
(1)马拉松运动中，胰岛是怎样进行分泌调节的 饭后胰岛又是怎样进行分泌调节的
(2)当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况 当身体产生的胰岛素过多时，又会怎么样呢
(3)现在市场上有一种为糖尿病病人设计的人工胰岛素，可以随身携带，用以调节患者体内的血糖浓度。你觉得这种人工胰岛素设计的时候要考虑哪些主要的问题
(分组活动结束后，请各小组代表交流模型构建的过程和结果，在黑板上绘图或用实物投影，展示小组绘制的血糖调节机制示意图。并共同分析交流以上讨论题。)
问题：
(1)本材料中运用了合作学习的教学策略，简述合作学习的原则。(8分)
(2)材料中多处需要教师进行讲解，简述讲解时应注意的要点。(12分)
