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简要回答四个学习领域中“造型•表现”和“设计R

题目

简要回答四个学习领域中“造型•表现”和“设计•应用”的区别与联系？

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相似问题和答案

第1题：

《义务教育美术课程标准(2011年版)》将美术学习的创作活动具体分为（　　）。

A．“造型·表现”和“综合·探索”
B．“欣赏·评述”和“综合·探索”
C．“造型·表现”和“设计·应用”
D．“欣赏·评述”和“设计·应用”

答案：C
解析：
美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。为了便于学习，将创作活动再具体分为“造型，表现”和“设计·应用”两个学习领域。

第2题：

认识和运用原色、间色和冷暖色是（　　）年级（　　）学习领域。

A.3～4“造型·表现”
B.5～6“造型．表现”
C.3～4“设计·应用”
D.5～6“设计．应用”

答案：A
解析：
【知识点】课程标准课程内容。 【答案】A。
【解析】在义务教育阶段课程标准的3—4年级的“造型·表现”学习领域的评价要点中指出：认识和运用原色、间色和冷暖色。

第3题：

请简要回答行为改造型激励理论的主要内容。


正确答案：(1)正强化。正强化是指在某种行为发生以后，立即用物质的或精神的奖励来肯定这种行为，利用这种刺激使人感到这种行为是有利的或符合要求的，从而增加这种行为在以后出现的频率。(2)负强化。负强化是指预先告知人们某种不符合要求的行为可能引起的后果，从而使人们为了避免不良的后果而不出现这种不符合要求的行为。(3)衰减。衰减是指撤销对原来可以接受的行为的强化，由于一段时间内连续的不强化，使该行为逐渐降低了重复发生的频率，甚至最终消失。(4)惩罚。惩罚是指当某种不符合要求的行为发生后，给予相应的处罚和惩戒，以这种刺激表示对这种行为的否定，从而减少或阻止这种行为在以后的出现。

第4题：

在领子的纸样设计中，影响领型的立体造型的最关键因素是（）。

  • A、领底口线的曲度
  • B、领外口线的形态
  • C、领子的款式设计
  • D、领面的大小

正确答案:A

第5题：

在为胖体形的人设计服装时，应特别注意服装的（）和（），忌讳（）领和（）领的造型。


正确答案:形态；色彩；关门；窄小口

第6题：

学习中国传统绘画的形式和方法，进行练习。此学习行动属于（　　）学习领域。

A．“造型·表现”
B．“设计·应用”
C．“欣赏·评述”
D．“综合·探索”

答案：A
解析：
“造型，表现”是指有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。

第7题：

“运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力”，该表述指的是下列哪一个领域的学习内容（ ）。

A.造型·表现
B.设计·应用
C.综合·探索
D.欣赏·评述

答案：A
解析：
A选项，“造型?表现”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。综上，A选项正确。

第8题：

教学目标中强调各学习领域和其他学科的联系是下列哪项学习领域（ ）。

A.造型?表现
B.设计?应用
C.欣赏?评述
D.综合?探索

答案：D
解析：
D选项，“综合·探索”学习领域：了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力。综上，D选项正确。

第9题：

领形按其造型特征可分为无领、立领（）和翻驳领。

  • A、无领
  • B、立领
  • C、翻领
  • D、翻驳领

正确答案:C

第10题：

简要回答民俗的四个特点。


正确答案: A稚拙古朴源远流长
B神秘奇异巫术性强
C礼俗混同封建味浓
D丰富多彩注重实用

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