问题:中国古代歌曲《满江红》是歌颂下列谁的歌曲?()A、屈原B、岳飞C、李自成D、林则徐
查看答案
问题:不属于探究性学习的形式是()。A、集体探究B、小组探究C、课题探究D、个人探究
问题:圆舞曲是一种节奏鲜明而轻快的舞曲,它常用的节拍是()。A、3/4、3/8B、2/4、2/8C、4/4、4/8D、6/4、6/8
问题:日本每()年更新一次国家基础教育课程。A、十B、五C、十五D、三
问题:在音乐课堂教学中,通常会设计一张提供客观数据的表格,再根据这个表格结合教学目标和教学过程等方面通过观察获得质的分析做出解释。上述情况说明了()。A、形成性评价与终结性评价相结合B、综合性评价的过程C、定性评价与定量评价相结合D、音乐教学评价的方法
问题:针对复调性的合唱音乐作品时,应用哪种呼吸方法?()A、循环呼吸B、快吸快呼C、慢吸慢呼D、轮流呼吸
问题:概率音乐的代表作曲家是希腊音乐家()。A、梅西安B、施托克豪森C、约翰?凯奇D、泽纳基斯
问题:《雪绒花》是哪一部美国音乐故事片中的一首插曲?()A、《卡门》B、《茶花女》C、《音乐之声》D、《弄臣》
问题:根据法国作家小仲马的同名小说改编的歌剧《茶花女》是意大利著名作曲家()的作品。A、罗西尼B、威尔第C、普契尼D、鲍罗丁
问题:下列力度标记按照由弱到强的顺序排列正确的是()。A、p-mp-mf-fB、mp-p-f-mfC、mf-f-mp-pD、f-mf-ff-fff
问题:《义勇军进行曲》属于下列哪一种歌曲体裁()A、颂歌抒情歌曲B、朗诵抒情歌曲C、队列群众歌曲D、叙事歌曲
问题:()级六和弦是所有副三和弦中应用最广的和弦,在四声部写作中主要重复()音,以加强其下属功能。
问题:音乐编创题:为下面诗词创作旋律要求:旋律流畅,音乐形象符合诗词意境。黄鹤楼送孟浩然之广陵千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
问题:案例:新上岗的音乐教师张老师,在“音乐鉴赏”模块的课堂教学中采用了如下教学环节:(1)上课之前安排学生预先搜集相关的学习资料;(2)采用情境教学,引入新课;(3)在教学过程中,出现了大量的游戏环节;(4)教师对准备的课件做了精彩的解说。张老师的这节课名曰“寓教于乐”,然而,学生在课堂上的表现却不积极活跃。你对张老师课堂环节的安排有何看法?
问题:富有激情、质朴刚健的京剧“麒派”唱腔的代表人物是()。A、程砚秋B、周信芳C、梅兰芳D、尚小云
问题:在新课程理念的引导下,音乐课程充分体现以人为本、以人的发展为本的教育理念。下列哪一项符合以上观点?() ①关注学生的情感 ②关注学生的能力 ③关注学生的发展 ④关注学生的爱好A、①②④B、①②③C、①③④D、②③④
问题:课例点评题:对下面八年级歌唱课《踏雪寻梅》这一课例教学过程进行分析,并点评。【课题名称】《踏雪寻梅》 一、教学目标 1.学会二声部歌曲《踏雪寻梅》,做到演唱时声音和谐统一,体会歌曲美好的意境。 2.了解黄自生平,感知其艺术歌曲的风格。 3.了解音乐与相关文化的内容。 二、教学重点有感情地歌唱《踏雪寻梅》,体会歌曲情韵。 三、教学难点运用强弱对比,连音与顿音对比等表现手法来表现歌曲。 四、教学工具多媒体课件,钢琴,录音机。 五、教学过程1.首先播放为毛泽东诗词谱写的歌曲《沁园春·雪》的歌曲录音,并通过投影或电视画面,展现冬雪的美景,使学生在视、听双重感官的作用下,感受冬的圣洁、博大与美丽。在音、画的结合中享受审美,从而自然地导入本课主题。 (1)聆听之后可以让学生简述一下初步的感受。 (2)说出歌中所表达的内容。 2.播放歌曲录音《踏雪寻梅》,学生对照歌词认真聆听,并与《沁园春·雪》从下面这几个方面作一些对比:情绪、情感、速度、力度。 3.教师轻声播放歌曲《踏雪寻梅》旋律,有感情地朗诵歌曲的歌词。师:这首优美的诗词是我国著名的音乐教育家刘雪庵写的,我们一起来认识一下他。 4.简单介绍作者:刘雪庵,作曲家、音乐教育家。1930年考入上海国立音乐专科学校师范组,毕业后曾从事过救亡歌咏运动。他的作品有《长城谣》《游击队歌》《红豆词》等。 5.多媒体出示歌词,学生在歌曲旋律的音乐背景中有感情地朗诵歌词。师:你们朗诵得真好,老师听着这么美的词,看着这么美的画面,想把它唱出来,你们想不想听呀?(师范唱歌曲)师:这首词加上音乐是不是更美了?(学生回答)那你们知道这么美的音乐是谁写的吗?介绍作者:黄自,现代著名作曲家、音乐教育家。1916-1929年在北京清华大学学习,期间参加学生合唱队和管弦乐队,并学习钢琴,后赴美留学。他的主要作品有《花非花》《长恨歌》《抗敌歌》等50余首。 6.歌曲学习请学生在老师的钢琴伴奏下学唱歌曲,其方法,可采用听唱法或视唱法,其步骤: (1)轻声哼唱高声部旋律,熟悉曲调。(如有些学生直接唱准旋律有困难,也可用“啦”“啊”等方法练唱。) (2)轻声唱歌词(1~2遍)。 (3)练唱低声部旋律。老师用钢琴或其他乐器为学生伴奏(2~3遍)。 (4)轻声唱一唱低声部的歌词(1~2遍)。 (5)重点是将两个声部的旋律结合在一起练唱。教师可随时关照低声部的音准,用钢琴助学生一臂之力,达到声部和谐、准确。 (6)填入歌词练唱二声部歌曲(2~3遍)。 (7)教师启发学生用轻快活泼的声音演唱二声部歌曲《踏雪寻梅》。 (8)教师引导学生对歌曲进行分析与演唱情感方面的处理,如:在处理相同歌词反复时可将前两小节唱得轻一些,后两小节唱得强一些,长音还可以做渐强处理。六、小结今天我们一起学习了《踏雪寻梅》,这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景,踏雪寻梅是人趣。自古以来,人们不惧天寒地冻,不畏山高路远,去探访,去寻找。“踏”跟“寻”也表现了主人公对自然和生活的热爱!从古至今,梅花都是美好人品的象征,人们都喜欢梅花的那种坚贞不屈,无所畏惧的大无畏精神。有很多人以诗歌来赞颂梅花,也有许多的歌曲歌颂着梅花,比如《红梅赞》《一剪梅》等。大家感兴趣的话,可以课后自己找些歌曲听一听。
问题:《婚礼合唱》属于下列哪部歌剧?()A、《费加罗的婚礼》B、《罗恩格林》C、《我的祖国》D、《茶花女》
问题:下列对指挥站姿的说法不正确的是()。A、分腿站姿B、随意站姿C、前后站姿D、并脚站姿
问题:在音乐教学中,体现了知识与技能教学目标的是()。A、与小组成员交流、合作B、感受音乐所表达的思想感情C、感受不同艺术门类的主要形式特征D、学生集体进行编创