问题:当课堂上出现的教学情境与预设不一致的时候,我们就感到束手无策,不知应变,有时为了上好一节教学目标明确、知识点充分展示的课,我们会绕过问题直奔目标。也许整节课的教学结果是无可挑剔的,但也使得整节课的教学变得机械化和程式化。教师忽略了学生,学生的积极性也不高,甚至学得毫无兴致。因此,在课前设计教学预案时,教师应该()。A、课前设计给教学生成留下足够的空间B、营造宽松预愉悦氛围,提供生成土壤C、课中生成,与学生共建“互动网“D、活学活用
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问题:我国最早刊印的古琴曲集是朱权编印的()。A、《弦索备考》B、《神奇秘谱》C、《乐府传声》D、《溪山琴况》
问题:《四小天鹅舞曲》的情绪是()。A、如歌的B、柔情的C、欢快的D、激动的
问题:构成曲式的最小结构单位是()。A、乐节B、乐汇C、乐段D、乐思
问题:评价的基本目标是为了教育并促进学生的学习,提高学生的()。A、学习效率B、音乐的演唱能力C、音乐的演奏能力D、学习方法
问题:()是教师自我成长的一条经济有效的途径。A、教学目标B、教学思路C、教学方法D、教学反思
问题:下列调式中以B为主音的是()。A、以e为商的羽调式B、以F为属音的和声小调C、以d为角的徵调式D、以F为六级的和声大调
问题:教师作为教学的组织者和引导者,是沟通学生与音乐的桥梁。教学中应突出学生的主体地位,提倡学生自主学习和探究式学习方式,充分发掘学生的音乐潜能。在这个过程中教师也应注意要爱护和尊重学生,以上叙述所要表达的观点是()。A、遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科特点B、面向全体学生,注意因材施教C、建立平等互动的师生关系D、运用现代教育技术手段
问题:弦乐四重奏是由哪些乐器组成?()A、小提琴、中提琴、大提琴B、小提琴、中提琴、低音提琴C、中提琴、大提琴、低音提琴D、小提琴、大提琴、低音提琴
问题:下列()不属于新型音乐教育评价理论基础的标准的全新理念。A、审美教育思想B、寓教于乐思想C、创造教育思想D、人文教育思想
问题:()的教学方式是音乐教学中常用的方法。A、主动配合B、集体探究C、口传心授D、自然吸收
问题:一位教师在一节市级示范课中准备得很充分,没想到在实际课堂中学生表现得非常拘谨,不敢举手回答问题,一节课结束,有的学生还没有完全学会这首歌。这位老师自我反思,觉得教学设计存在的问题是关键,关注了如何“教”,忽略了学生的“学”,没有留给学生自主探究的空间。请问,这属于教学反思的()。A、课前反思B、课后反思C、课中反思D、持续反思
问题:音程的上方音与下方音相互颠倒,叫作“音程的转位”。减五度音程转位后成为()。A、纯五度B、增四度C、纯四度D、增五度
问题:下列说法错误的是()。A、在学生的学习中,应以定量评价为主,定性评价为辅B、终结性评价是对课程结业的检测C、对学生音乐学习评价的自我评价方式应给予充分的重视,要根据不同学段和年纪,广泛、灵活地加以运用D、自评、互评及他评三种评价方式相结合,是实施综合性评价的重要方面
问题:回旋曲式中插部结构的数目至少不少于()。A、一个B、两个C、三个D、四个
问题:音乐课程教学的过程与方法主要包括体验、模仿、探究、()和综合五个方面。A、聆听B、联想C、合作D、创造
问题:贝多芬共创作了()首钢琴奏鸣曲。A、9B、32C、16D、20
问题:音乐是()艺术,听觉体现是学习音乐的基础。A、听觉艺术B、审美艺术C、合作艺术D、聆听艺术
问题:《杵歌》一课中,教师组织一部分学生跳“杵舞”,另外几名学生把竹竿竖起来当作竹乐器按照一定节奏敲打,为舞者伴奏。学生“玩儿”兴正浓时,“竹乐器”突然向下倒去,学生顿时慌了神,手忙脚乱地欲挽救残局,试图将竹乐器扶起,结果适得其反。教师看见却没能及时制止,导致舞蹈的同学与敲击节奏的同学没有跟上节拍,致使课堂混乱。请对这位教师的教学行为做出评价。
问题:在音乐教学中,任何知识技能的习得、音乐风格的掌握、文化内涵的理解,其实都离不开学生的()。A、主动配合B、集体探究C、分组互动D、自然吸收