形成性评价
总结性评价
量化评价
质性评价
第1题：
第2题：
单元主题课程是通过（）和（）而获得的一种课程类型。方案活动课程是通过心理组织法和横向组织法而获得的一种课程类型。
第3题：
此题为判断题(对，错)。
第4题：
作用在于诊断课程，为使课程调整和改进得更为合理、完善提供信息的是：（）
第5题：
教师课程领导是指教师需要参与考虑学校不同课程类型的整体均衡协调、优先顺序安排、循序改进方案；参与决定哪些课程应该保持、改善、重开、停止；参与完善基于内在动机的课程教学评估机制。
第6题：
现代世界高等教育课程改革的特点（）
第7题：
在课程运作的过程中进行的，作用在于诊断课程，为使课程调整和改进得更为合理、完善提供信息的评价是（）。
第8题：
在课程系统运作发展过程中收集课程各个要素的相关材料，加以科学分析判断，以此调整和改进课程方案，使正在运行中的课程更为完善的一种评价方式是（ ）。 A．形成性评价 B．诊断性评价 C．总结性评价 D．终结性评价
第9题：
课程采用指在初步实施阶段，不断通过反馈调整课程的实施，最终应用的方案才是课程实施的方案。
第10题：
（）旨在通过对课程发展过程中所获得的材料的分析和判断，调整和改进课程方案，使正在形成中的课程更为完善。