为了解决班级上课不易照顾学生个别差异的弊病，19世纪末20世纪初，分组教学在一些国家开始出现。

分组教学是按学生能力或学生成绩把他们分成水平不同的组进行教学的组织形式。这种教学组织形式能够照顾学生的水平和个性特点，更有利于因材施教。

知识点:对数据图表的分析能力。分析图中的经济年增长率可知，西欧主要资本主义国家大部分保持了5%以上的经济年增长率，日本更是达到了9.6%的经济年增长率，可知是第二次世界大战以后，发达国家相继进行改革和调整，普遍放弃自由放任的传统，接受凯恩斯主义，采取了利用国家权力对经济进行大力干预的政策，一定程度上适应了生产力发展的需要，使经济发展出现了一个“黄金时代”。比如1960年，日本制定《国民收入倍增计划》，起到了鼓舞人心、引导全社会集中力量进行经济建设的作用，有效地促进了经济的高速发展，同时美国扶持日本经济，20世纪50年代朝鲜战争和60年代越南战争的大批军事订单也刺激了日本经济迅速发展。C项正确。

A项：19世纪末～20世纪初是在第二次工业革命后，日本没有如此高的经济年增长率，排除。

B项：20世纪20～30年代，主要的资本主义国家遭遇经济大危机，所以不会有如此高的经济年增长率，排除。

D项：1973年，“黄金时代”结束，发达国家出现经济“滞胀”现象，到20世纪末～2l世纪初，日本尚未走出经济的衰退，没有如此高的经济年增长率，排除。

【答案要点】所谓分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的 组，以此进行教学或布置学生共同完'成某项学习任务。一般分为外部分组和内部分组 两类。
外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。外部 分组主要有两种形式：学科能力分组和跨学科能力分组。
内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，根据学生的能力或学习成绩发展变化的 情况等，对学生进行分组教学。它也有两种形式:一种是不同学习内容和不同目标的分组，另一种是学习目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体的分组。
分组教学的优点：
(1)它比较好地考虑了学生的具体情况，比班级授课更切合学生个人的水平和特点，有 利于因材施教，有利于人才的培养。
(2)在分组教学时因为组的规模比较小，而且组内部学生之间的同质性比较强，因而更 容易灵活处理教学中出现的问题。
分组教学的不足：
(1)很难科学地鉴别学生的能力和水平。
(2)在对待分组教学上，学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾。
(3)分组教学由于组的变动性较大，学生在不同组之间的变动较为频繁，从而加大班 级管理的难度。
(4)分组后造成的副作用很大，较容易给各类学生的心理造成一定的不良影响。