教师与学生存在年龄差距
教师抽象地理解学生
教师过度控制的教学观
教师过分的自我关注
第1题：
非介入型倾听是指教师在倾听学生的过程中主动介入，通过适时地点拨、鼓励、追问和启发等活动，拓宽学生的思路，提升学生的思维水平。()
第2题：
教师课堂评价对提高课堂效果、增强教师的教学能力具有重要的意义，教师课堂评价时应注意：（） ①教师的评价必须是真诚的 ②教师要在倾听的基础上进行评价 ③应该调动全体学生的积极性 ④评价要保护学生的自尊心和求知欲
第3题：
A、倾听能力
B、倾听和表述能力
C、组织能力
D、活动能力
第4题：
“教师打开了一只耳朵，接纳学生的声音，但却让它从另一只耳朵悄然流出，未能让这声音在自己的内心之湖激起任何涟漪，未能使教师的言行和态度发生任何与这倾听有关的改变”这属于教师“失聪”表现形式中的（）。
第5题：
通过谈话活动，教师可以逐步帮助幼儿建立起几种倾听技能，其中不正确的一项是（）。
第6题：
第7题：
下列教师课堂行为不正确的是（）.
第8题：
唾液淀粉酶经透析后，水解淀粉的能力显著降低，其原因是( )
A、失去了辅基
B、失去了Cl
C、酶蛋白变性
D、酶含量显著减少
E、以上都不正确
第9题：
教师“失聪”即失去了倾听学生的能力，其原因在于（）。
第10题：
语文教师在口语交际教学中应培养学生倾听、表达和应对的能力。