第1题：
A.组织结构扁平化
B.善于学习
C.自主管理
D.拥有共同的愿景
第2题：
第3题：
A、国家课程
B、综合课程
C、地方课程
D、学校课程
第4题：
校长的课程领导是学校课程领导的重要层级，是指校长对学校课程的设计、发展、实施和评价所发挥的沟通协调和支持功能，其目的在于改善学校课程的内涵与运作机制，进而提升教师的（）以及学生的（）。它不仅包含行政事务和管理技术的运用，同时也促成学校课程发展组织和制度的建立。
第5题：
从课程管理走向课程领导实际是从作为工具型组织的学校转变为作为学习型组织的学校。
第6题：
从课程的组织核心来看，可把课程分为学科中心课程、学生中心课程和（ ）。
A．社会中心课程
B．技能性课程
C．研究型课程
D．学校课程
第7题：
第8题：
将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的？（）
A．从课程功能的角度
B．从教育阶段的作用
C．从课程制定者或管理制度角度
D．从课程核心组织角度
第9题：
从课程管理走向课程领导，实际是从作为（）组织的学校转变为作为（）组织的学校。
第10题：
新课程背景下学校课程的类型有多种。其中，从课程内容的组织方式来区分，可分为分科课程与（）两种类型。