问答题怎样理解审美教育的最高目的就是造就审美的人？

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怎样理解审美教育的最高目的就是造就审美的人？

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第1题：

学前儿童美术教育的一般目的是培养学前儿童完满和谐的人格和（）

A审美感知

B审美情感

C审美创造

D审美素质

D
略

第2题：

艺术欣赏的目的是（）。

A、就是让人们接受
B、就是让人们产生审美愉悦
C、就是让人们理解艺术
D、进化人的灵魂

正确答案:D

第3题：

艺术的美育功能包括()。

A.艺术审美认知功能

B.艺术审美理解功能

C.艺术审美教育功能

D.艺术审美娱乐功能

参考答案：A,C,D

第4题：

怎样理解审美教育对于人生境界的提升作用？

正确答案: 审美活动是人生实践的重要组成部分，人们在极其丰富复杂的人生实践中必然会与世界形成各种各样的关系，并在心灵上必然会达到不同样式的生存状态，生成不同层次的人生境界。审美境界是人生境界中层次比较高的一种，它是一种特殊的人生境界，也就是说审美境界是一种自由的人生境界。
审美活动活动不同于其他人类活动的独特意义在于，它不仅为人构筑起一个意味隽永的精神家园，而且更重要的是它能使人由此而深刻体悟到做人的价值、尊严和崇高的使命，从而在人的心里鼓起追寻理想的激情。通过审美，主体的生命得到了陶冶和洗礼，提升和拓展。通过审美，在使主体的精神得到升华的同时也得到重组和塑造，他将以新的姿态重新返回现实并改造现实。
因此可认为美育从根本上讲就是一种特殊的人生境界教育。审美境界是一种自由的人生境界，而在审美活动中生成的美正是这种自由人生境界的感性显现。美育将人生境界提升到了一种自由境界的高度。

第5题：

怎样理解审美是一种比较高级的人生境界？

正确答案:境界在人与世界的实践关系中生成，境界的本体之根深植于人生实践。人生境界的特点在于它的个体内在性和生成性。审美境界有一个基本条件是要求在人与世界之间实现比较高程度的有机统一。如果主客体始终处于割裂的、矛盾的状态，那就不太可能是审美的。
审美境界也有高低不同的层次。审美体验的最高层次是对人与世界无阻无碍、自由自在、圆融合一状态的情感化的觉解和体悟。在人生实践中，会有各种不同层次的觉解和感悟，会形成各种不同的人生境界，而审美境界则是其中一个比较高层次的、特殊的人生境界。审美境界高于一般的人生境界，它可以说是对人生境界的一种诗意的提升和凝聚，也可以说是一种诗化的人生境界。最高的人生境界往往就是最高的审美境界。审美境界的生成离不开人生境界的转化和提升，不应将审美境界与人生境界割裂开来。人生境界与审美境界只有在实践存在论的意义上才是相通的。

第6题：

美育目的主要体现在四个方面：树立正确的审美观、培养审美感受力、培养审美鉴赏力、培养（）。

A审美创造力

B审美理解力

C审美表现力

D审美想象力

A
略

第7题：

学前儿童美术教育的心理层次目标可分为（）目标、审美情感目标和审美创造目标。

A、审美兴趣
B、审美判断
C、审美理解
D、审美感知

正确答案:D

第8题：

“审美活动本身就是一个自身完满的世界”是指（）

A审美活动只具有手段意义

B审美活动与其他人生实践无关

C审美活动直接是现实的人生实践

D审美活动直接是目的本身

D
略

第9题：

下列属于“美育的目的”的是（）

A、培养审美的感受力和创造力
B、造就文化人才
C、成就审美的人生
D、全面提高人的素质
E、繁荣社会文化

正确答案:A,C,D

第10题：

怎样理解审美教育的最高目的就是造就审美的人？

正确答案: ①审美境界是人生境界中比较高层次的一种，是一种特殊的、自由的人生境界；
②美育根本上就是一种特殊的人生境界的教育。具体说来，美育是要使人精神上能够获得解放与自由，把人从自然物质世界的束缚中解脱出来，上升到精神的理想境界。
因此，审美教育的最高目的是要造就审美的人。所谓审美的人，就是具备敏锐的审美能力、良好的审美趣味、健康的人生态度、完善的心理结构、丰富的个性魅力，并具有自由的超越精神和炽热的理想追求的人。

怎样理解审美教育的最高目的就是造就审美的人？

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