学习《论语》中“诲女知之乎?”一句时,教师举例加深学生对此句的文言现象的理解。以下和例句不属于同一类的是()。

题目
单选题
学习《论语》中“诲女知之乎?”一句时,教师举例加深学生对此句的文言现象的理解。以下和例句不属于同一类的是()。
A

颁白者不负戴于道路矣。(《孟子.梁惠王》)

B

担中肉尽,止有剩骨。(《狼》)

C

河曲智叟亡以应。(《愚公移山》)

D

便扶向路,处处志之。(《桃花源记》)

参考答案和解析
正确答案: A
解析: 题干中的“女”通“汝”,是“你”的意思。A项中“颁”通“斑”,是“花白”的意思;B项,“止”通“只”,“仅仅”的意思;C项,“亡”通“无”,“没有”的意思;D项中没有通假字现象。
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相似问题和答案

第1题:

教师在为学生梳理文言文当中的特殊句式的时候,让学生练习被动句的用法,下列句子不属于被动句的是( )。

A.身死人手,为天下笑者
B.忠而被谤,能无怨乎?
C.不能容于远近
D.衡不慕当世,所居之官辄积年不徙。

答案:D
解析:
D选项,该句话中无被动用法。综上,D选项正确。

A选项,被天下人嘲笑,被动句,故排除。

B选项,忠心却被别人诽谤,能不怨恨吗?故排除。

C选项,不能被邻里所容,故排除。

故正确答案为D选项。

第2题:

教师引导学生辨析文言词语“孰”的用法。下列句子中“孰”的用法与其他三句不同的是()。


A.孰为汝多知乎(《两小儿辩日》)

B.明日,徐公来,孰视之(《邹忌讽齐王纳谏》)

C.孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎(《捕蛇者说》)

D.卿言多务,孰若孤(《孙权劝学》)

答案:B
解析:
A、C、D三项中的“孰”均意为“谁”;B项中的“孰”为通假字,通“熟”,意为“仔细地”。

第3题:

“诲女知之乎”中的“女”表示的意思是()。

A、女人

B、第三人称代词

C、第一人称代词

D、第二人称代词


正确答案:D

第4题:

学习《论语》中“诲女知之乎?”一句时,教师举例加深学生对此句的文言现象的理解。以下和例句不属于同一类的是()。

  • A、颁白者不负戴于道路矣。(《孟子.梁惠王》)
  • B、担中肉尽,止有剩骨。(《狼》)
  • C、河曲智叟亡以应。(《愚公移山》)
  • D、便扶向路,处处志之。(《桃花源记》)

正确答案:D

第5题:

子曰:“由,诲女知之乎!知之为知之,(),是知也。”


正确答案:不知为不知

第6题:

学习《廉颇蔺相如列传》时,教师要求学生注意“先国家之急而后私仇也”一句中“先”“后”的用法,下列语句中包含相同用法的是(  )。

A、数月之后,时时而间进。
B、若有作奸犯科及为忠善者。
C、且庸人尚羞之,况于将相乎。
D、是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子。

答案:C
解析:
题干中的“先”“后”是意动用法,译为“以……为先(后)”。C项的“羞”也是意动用法,意思为“以……为羞”。故选择C选项。

第7题:

教师引导学生辨析文言词语“孰”的用法。下列句子中“孰”的用法和其他三句不同的是( )。


A.孰为汝多知乎(《两小儿辩日》)
B.明日,徐公来,孰视之(《邹忌讽齐王纳谏》)
C.孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎(《捕蛇者说》)
D.卿言多务,孰若孤(《孙权劝学》)

答案:B
解析:
A、C、D三项中的“孰”都是人称代词,是“谁”的意思。

B项:“孰”为通假字,同“熟”,是“仔细地”的意思。

第8题:

《普通高中语文课程标准(实验)》要求学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法”。下列教学行为体现了该要求的是( )。


A.教师带领学生朗读并翻译文言课文
B.教师让学生讲解课文中的生僻字词
C.教师让学生学习并总结“之”的用法
D.教师要求学生背诵、默写文言课文

答案:C
解析:
A项:朗读并翻译文言文,能够使学生把握文章的断句、节奏,疏通文章大概意思。没有体现课标中的了解文言实词、虚词、句式。

B项:讲解课文中的生僻字词,能让学生读准字音,帮助学生理解文章。没有体现课标中的了解文言实词、虚词、句式。

C项:教师让学生学习并总结“之”的用法,体现了学习重点虚词“之”的意义用法,达到了题干中所说的要求,故当选。

D项:背诵、默写文言课文是对学习文言文的巩固和提升。没有体现课标中的了解文言实词、虚词、句式。

第9题:

子曰:“由,诲女知之乎!(),不知为不知,是知也。”(为政)


正确答案:知之为知之

第10题:

出自论语“知之为知之”的下一句是什么?


正确答案: 论语“知之为知之,不知为不知”。

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