词汇的教学应与句子教学相结合，在一定的（）中掌握词汇。

(1)词汇教学方法： 图1体现了词语搭配法。通过将左栏的形容词与右栏的名词组成词块进行记忆．如将a black与cat进行搭配组成ablack cat词块、更有利于学生记忆单词的用法．
图2体现了联想式教学法。教师通过给出关键词或某一主题，激发学生对相关主题词汇的联想和提取．以达到词汇记忆的目的．
(2)词语搭配法的优点：第一，避免了记忆孤立、单词难度过大的问题，搭配组成词块便于学生对单词的记忆；第二，有利于学生达到运用单词的目的，提高学生对单词的搭配能力。
该方法的缺点：只给出一组的词语搭配容易造成学生对英语词汇学习的思维定势。
联想式教学法的优点：第一，有利于激发学生的想象，激活思维，促进学生对关键词的思考。第二，有利于激发学生学习英语的兴趣，扩大学生的词汇量。
该方法的缺点：学生从记忆中提取单个单词，并不能理解单词运用的方法，只能记住概念。
(3)这两种教学方法遵循了词汇教学的两个原则：
①词语搭配法遵循了运用性原则：在教授单词时．通过运用性原则可以将孤立的单词组成词块而在语言输出时得以运用，利于学生由词成句，由句成篇，最终达到运用语言的目的。
②联想式教学法遵循了系统性原则：词汇教学时教师要注意给学生展示词汇之间的系统性、联系性。使学生建构知识网络，理解记忆单词，达到更好的学习效果。

(1)词汇教学首先应考虑的是词汇教学内容的问题。一般来说包括词义、用法、词汇信息和词汇记忆策四方面内容。
①词义包括单词的概念意义和关联意义。概念意义指词汇的外延。关联意义指一个单词的文化含义以及在具体的语用环境下的意义，又称为词汇的内涵。
②词汇的用法包括词汇的搭配、短语、习语、风格、语域。不同的单词所使用的场合不同。就语域而言，词汇有正式与非正式、褒义与贬义、抽象与具体之分。
③词汇信息包括词类、词的前缀和后缀、词的拼写和发音等。
④词汇教学中所培养的包括词汇的记忆技巧和学习词汇的策。
(2)教师在词汇课上常用的词汇教学模式有：PPT模式和TBLT模式。
PPT模式由Presentation(呈现)、Practice(练习)、Testing(测试)三个阶段组成。
①呈现：教师借助实物、图片、视频、行为等方式呈现单词的意义和用法。
②练习：通过匹配、替换、表演、猜测、词汇接龙等练习活动。训练和巩固所学词汇。
③测试：设置语境运用所学词汇，或者设计活动了解学生对词汇音、形、义的掌握程度。
TBLT(Task-based language teaching)模式要求词汇教学中应按照任务型教学的原则设计与词汇相关的任务。按照任务型教学的原则，词汇学习不只是了解单词的意义与功能。更重要的是利用词汇完成阅读、听力和写作的任务。因此采用TBLT模式，教师应在呈现的基础上，更加强调词汇的运用环节，让学生在运用中理解和掌握词汇。