在班级中,如果学生的学习积极性高,归属感强,但学习效率一般,则教师采取的管理模式可能是()

题目
单选题
在班级中,如果学生的学习积极性高,归属感强,但学习效率一般,则教师采取的管理模式可能是()
A

民主型

B

专制型

C

放任型

D

训导型

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第1题:

教师应如何促进学生的学习迁移,以提高学生学习效率?


正确答案:
【答案要点】
建立迁移的认知结构。建立小学儿童迁移的认知结构,首先要使课程的教材具有良好的结构,为了促进迁移,教材中必须具有高度概括性,包摄性和强有力的解释效应的基本概念和原理;其次教师要能合理安排所用教材的呈现顺序,促进儿童建立认知结构。训练迁移的认知策略能力。为了在教学中训练小学儿童的认知策略能力以促进小学儿童的迁移,可考虑以下建议:注意小学童的心理状态,提高小学儿童的概括水平,多方面应用概括出来的原则。

第2题:

学习动机和学习效果有直接关系,只要学习动机强,学习积极性高,学习效率就好,反之则学习效果差。( )


正确答案:×

第3题:

为什么呢?( ) 查看材料

A.学习动机与学习效果的关系不是直接的,它们以学习行为为中介

B.学习动机强,学习积极性高,学习行为好,则学习效果好

C.学习动机不强,学习积极性不高,学习行为不好,则学习效果不好

D.学习动机不强,学习积极性不高,学习行为好,则学习效果也好

E.总体而言,学习动机越强,学习活动的积极性越高,从而学习效果越好


正确答案:ABCDE

第4题:

作为教师,如何激发大学生学习的积极性?


答案:
解析:
(1)使学生明确学习的目的和意义,确立合适的学习目标;
(2)创设问题情境,实施启发式教学;
(3)根据作业难度,恰当控制动机水平;
(4)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩;
(5)利用争强好胜心理,妥善组织学习竞赛;
(6)正确指导结果归因,促使学生继续努力。

第5题:

在教学实践中,在学生学习困难的学习课题时,根据学习动机和学习效果的关系规律,教师一般来说不应该()。
A.让学生在竞争性强的环境中学习
B.创设自由轻松的课堂学习气氛
C.心平气和地慢慢引导学生
D.给学生更多的学习时间


答案:A
解析:
耶克斯一多德森定律中提到,中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。为达到最佳的学习效果,最佳的动机激起水平与作业难度密切相关,任务越难,最佳的动机激起水平也应相应降低。其教育意义:教师在教学过程中,要根据学习任务的不同难度,恰当地控制学生学习的动机水平。在学习较为复杂、困难的课题时,则应尽量创造轻松自由的课堂气氛,在学生遇到困难或出现问题时,要尽量心平气和地慢慢引导,以免学生过度紧张和焦虑。因此本题正确答案为A。

第6题:

在整个班级管理过程中充分注意人性需要的满足,以充分挖掘学生自身的潜能为基础的管理模式属于班级管理的()。

A.群体动力理论

B.人性化管理理论

C.教师领导理论

D.学习风格理论


正确答案:B

第7题:

学习动机直接制约学生学习积极性,学习动机强的学生必然在学习活动中表现出较高的学习积极性。( )


答案:对
解析:
学习动机作为引起学习活动的动力机制,是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件,并由此影响学习效果。而学习动机之所以能影响学习效果,是因为它直接制约学习积极性。所谓学习积极性,是指学生在学习活动中所表现出来的那种认真、紧张、主动和顽强的状态。这些心理状态,主要体现在学生对待学习的注意状态、情绪倾向和意志毅力三个方面,它们是学习动机的外在表现,与学习动机的性质和水平是相一致的。学习动机强的学生,必然在学习活动中表现出较高的学习积极性,他们在学习中能专心一致,具有深厚持久的学习热情,遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力。反之,缺乏学习动机的学生,学习积极性必然低。

第8题:

学习动机和学习效率的关系是()。

A.学习动机过强学习效率高

B.学习动机不足学习效率高

C. 学习动机控制在最佳水平学习效率高

D.学习动机控制在最差水平学习效率高


正确答案:C

第9题:

有些学校为提高学生的学习效率,专门开设了学习策略课程,但发现这对促进学生学习的积极性作用并不明显。试用“学习策略的训练原则”来分析之。


答案:
解析:
[参考答案]帮助学生学会使用有效的学习策略是学校教育的一个目标。学校为提高学生学习效率专门开设学习策略课程说明了学习策略的掌握有助于提高学生的学习效率,但是学习策略的价值受具体情境制约,表现出具体性和个体性。为此,在学习策略的教学和训练中必须遵循其基本原则,其原则主要有:
(1)主体性原则:指任何学习策略的使用都依赖于学生主动性和能动性的充分发挥。
(2)内化性原则:指训练学生不断实践各种学习策略,逐步使之内化成自己的学习能力,并能在新的情境中灵活应用。
(3)特定性原则:指学习策略一定要适于学习目标和学习的类型。
(4)生成性原则:指学生要利用学习策略对学习材料进行重新加工,生成某种新的东西。
(5)有效的监控:指学生应当知道何时、如何应用他们的学习策略并能反思且描述自己对学习策略的运用过程。
(6)个人自我效能感:指教师给学生一些机会使他们感觉到策略的效力以及自己使用策略的能力。
从这个案例中可以看出促进学生学习的积极性必须遵循学习策略的训练原则。

第10题:

教师终身学习在教学中的作用不包括(  )。


A.教师终身学习是教育国际化趋势的要求

B.教师终身学习可以提高课堂教学效率

C.教师终身学习是教学发展的需要

D.教师终身学习能够带动学生树立终身学习的观念

答案:A
解析:
“教师终身学习是教育国际化趋势的要求”并非教师终身学习在教学中的作用。

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