简述学生观察力的发展与培养?

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问答题
简述学生观察力的发展与培养?
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相似问题和答案

第1题:

在教学过程中如何培养学生的观察力?

 


怎样培养学生的观察力

观察是让小学生通过各种感觉器官,有意识的去认识客观事物与现象的一种方法,观察是科学实践活动的基本方法与重要手段,在科学教学中应很好的指导学生学会正确的观察方法,引导学生通过客观的观察提出问题,思考并寻求问题的答案。

那么,如何才能具有很好的观察能力呢?

一、直觉性观察

心理学的研究告诉我们,人体各种感觉器官吸收知识、捕捉信息的比例是不同的。其中视觉为83%,听觉为11%,嗅觉为3.5%,味觉为1%,因此,教师要引导学生用多种感官进行观察。如在教学三年级科学植物单元时,事先我让学生分组观察不同种树,提出要求并做记录。课上让学生各抒己间,交流、描述“这”棵树的样子。有的学生说眼睛看到的不同树叶:形状、大小、颜色、叶缘、叶基、叶尖、叶脉、叶柄等;有的学生讲用鼻子闻到的树的果实的气味;有的学生汇报用手摸到的果皮、树皮的表面粗糙程度;有的同学采来一些树叶到课堂上互相展览、交流、讨论,学生乐得美不胜收。这样通过让学生获得清晰正确的表象,经过学生自己观察、分析、比较,有形象思维过度到抽象思维,认识植物的共同特征。学生对实物的观察越完整,越深刻,获得的知识越巩固,即遗忘率越低。

科学课程中有许多插图和挂图。教师还应指导学生观察这些图,间接地感知自然事物或自然现象。教学三年级科学〈各种各样的叶〉学生通过观察挂图,可以更多的认识植物,有的树叶并不常见,也不利于直接观察,利用挂图可不受时间和设备限制随时进行观察;利用挂图还可以使同学们反复观察进行比较,有利于培养学生精细观察的能力。

二、实验性观察。

科学课是以实验为基础的科学学科。〈科学〉四年级上册共有40多和观察实验,要让学生在自己动手操作实验,观察分析实验现象和结果的过程中,训练他们的观察力。如何在实验中培养学生的观察能力。

首先,要让学生“带着问题”观察实验过程。如做物体的热胀冷缩实验时,有意设置悬念“你们在给物体加热过程中观察到什么现象?”激发学生对实验本身产生强烈的兴趣和急切要了解实验结果与原因的求知欲望,促使他们集中精力,注意实验中的各个环节,尤其关键过程。如热胀冷缩实验中,水受热  液面上升,水手冷  液面下降;空气受热  上面红液上升,空气受冷  上面红液下降;铁球受热  不能从圆环中通过,铁球受冷  能从圆环中通过。通过观察分析使学生懂得液体、气体、固体都有热胀冷缩的性质。并学会全面细致的观察事物变化过程的能力。

其次,在实验中要训练记录观察到的实验现象和结果,促使学生观察更深刻更精确,在实验后整理观察记录,分析实验中出现的各种现象,可加深理解实验原理,巩固实验结果。获得新知识。再次教导学生正确使用实验仪器如热学盒、温度计、酒精灯、电流实验盒等实验器材,为今后学生独立完成实验、独立观察打下良好的基础。

三、长期性观察。

大自然是学生学习科学知识的最好课堂。有许多自然现象如动植物的生长发育、天气的变化等是在长期观察中进行的,需要进行长期的、耐心的观察,才能获得完整的知识,锻炼学生发现问题、提出问题和探究问题的能力。

在长期性观察之前,教师应首先帮助学生制定详细的观察计划,然后向学生讲解所要观察的内容、目的和要求、观察的方法以及如何做好观察记录、描绘观察图,采制有关标本,参阅有关科学读物。如观察“天气”,一年四季不同时间的气候是不同的,学生要观测一年四季的天气情况,就要做到持之以恒。教师应指导学生“我是一个小气象员”根据本地情况,进行观测并填记表格,如日期、天气、风向、风力最高温度、最低温度、湿度、降雨量等,教师逐一进行辅导填记,有领到放的原则,启示学生不同时节的气象有所不同。

在长期性观察活动中,教师应随时检查和督促学生的活动情况。指导学生深入,反复地观察所研究的对象,把握其主要特征,使学生写的观察记录完整准确,绘制的观察图形象逼真,采集的标本具有科学性和代表性。长期性观察活动结束后,教师要及时组织交流和总结,并指导学生写好“小论文”,使他们在长期性观察活动中获得丰富感性科学知识,经过抽象分析、比较、综合、归纳,上升为理性知识,形成科学的概念和结论。

通过以上对学生各种观察的培养,既发展了学生的观察力,又培养他们百折不挠,勇于探索的科学精神。使学生学会观察并善于利用观察去探究未知的世界。

 

第2题:

简述中学生道德品质的发展及其培养。


正确答案:
(1)中学生道德品质的发展
  ①中学生道德认识的发展。中学生道德认识的发展,表现在两个方面:一是表现在道德思维的水平上;二是表现在道德观念的程度上。
  ②中学生道德情感的发展。中学生道德情感的发展,表现在两个方面:一是表现在道德情感的形式上,二是表现在道德情感的社会性上。
  ③中学生道德意识行为的发展。中学生道德意识行为的发展,表现在意志行动的水平和言行关系两个方面。
  (2)中学生良好品德的培养
  ①中学生品德培养中应该坚持的原则包括:理论和实际的统一;遵循全面性的原则;集体教育与个别教育相结合;身教胜于言教。
  ②培养中学生良好品德的途径:丰富道德知识,提高道德认识;培养道德评价能力;激发和培养中学生的道德情感;锻炼道德意志,增强抗诱惑力;道德行为和习惯的训练。

第3题:

怎样培养和组织学生的观察力?


正确答案:
(1)观察前,必须让学生明确观察的目的和任务; (2)观察过程中,要认真培养学生观察的技能和方法,训练学生按合理的顺序观察; (3)观察后,要求学生做观察记录或报告。

第4题:

简述大学生观察力发展的特点。


答案:
解析:
(1)一般知觉能力达到成熟水平:
(2)观察具有明确的目的性;
(3)观察具有敏感性和系统性;
(4)观察具有相对的深刻性和稳定性。

第5题:

培养学生的观察力,教师要指导()。

A培养观察兴趣

B明确观察目的

C提出观察要求

D说明观察方法


正确答案:ABCD

第6题:

如何培养学生的观察力?


正确答案:

 

第7题:

简述如何培养学生的观察力。


正确答案:

第8题:

什么叫观察力,中学生观察力的发展有何特点?


正确答案:
答:观察力是一种有目的、有计划地进行感知的能力。(1分)中学生观察力又有新的特点:
(1)目的更明确。(1分)
(2)持久性明显发展。(1分)
(3)精确性提高。(1分)
(4)概括性更强。(1分)

第9题:

小学生观察力的发展经历了哪几个阶段??


答案:
解析:
小学生观察力的发展经历三个阶段:?
(1)认识“空间联系”阶段:儿童可以看到各对象之间能够直接感知的空间联系;(2)认识“因果联系”阶段:儿童可以认识对象之间不能直接感知到的因果联系;(3)认识“对象总体”阶段:儿童能从意义上完整地把握对象总体,理解图画主题。?

第10题:

简述幼儿观察力发展的特点。


正确答案: (1)观察的目的性。幼儿早期,幼儿常常不能进行自觉的、有意识的观察。他们的观察或事先无目的,或易在观察中忘记了目的,很容易受外界刺激和个人情绪、兴趣的影响。
(2)观察的细致性。幼儿的观察一般是笼统的,看得不细致是幼儿观察的特点和突出问题。幼儿观察时,只看事物的表面和明显较大的部分,而不去看事物较隐蔽的、细致的特征;只看事物的轮廓,不看其中的关系。如6岁左右的孩子往往在认识n和m、工和土、日和月等形近字母和汉字时出现混淆。
(3)观察的持续性。学前儿童,特别是小班幼儿的观察常常不能持久,很容易转移注意的方向和对象,到中班,特别是大班,幼儿的观察时间才能逐渐增加。
(4)观察的概括性。观察的概括性是指能够观察到事物之间的联系。学前初期幼儿观察时,常常不能把事物的各个方面联系起来考察,因而也不能发现各事物或事物组成部分之间的相互联系。
(5)观察方法逐渐形成。幼儿在观察中,常常不能按照一定的顺序(从左到右、从上到下、从整体到部分再到整体等),有组织、有条理地进行观察,幼儿的观察是从跳跃式、无序的,逐渐向顺序性的观察发展。中、大班的幼儿较小班幼儿有较大的进步,但即使是到了大班,多数的孩子仍然不能按照一定的顺序有条理地观察事物。