幼儿园课程与幼儿园教育活动之间的关系是()。

题目
单选题
幼儿园课程与幼儿园教育活动之间的关系是()。
A

幼儿园教育活动包括幼儿园课程

B

幼儿园中各种类型的教育活动组成了幼儿园课程

C

幼儿园课程组成了幼儿园教育活动

D

幼儿园教育活动是一个宏观的类概念,幼儿园课程是一个微观的子概念

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第1题:

()是由幼儿园依据幼儿教育目标和幼儿园课程标准,有计划地、系统地设计、组织和安排各类教育教学活动。

  • A、幼儿园的教育教学计划
  • B、幼儿园的课程安排
  • C、幼儿园的教学大纲
  • D、幼儿园的教学内容

正确答案:A

第2题:

幼儿园课程组织包括哪些内容()

  • A、编制幼儿园课程内容
  • B、制订幼儿园教育计划
  • C、选择幼儿园教育活动的组织与指导方式
  • D、确定教育对象

正确答案:A,B,C

第3题:

()是北京市“八五”期间教育科研规划重点课题,将促进幼儿发展的教育思想作为课程编制的主要关注点,试图为幼儿园教育提供一套可操作的、有效促进幼儿发展的课程方案。

A.《幼儿发展课程及活动建议》(1995年)

B.《北京市幼儿园教学大纲和教材》(1979年)

C.《幼儿园目标与活动课程》(1995年)

D.《幼儿园课程指导众书》(1996年)


参考答案:C

第4题:

幼儿园课程的价值取向和幼儿园课程要素之间的关系是什么?


正确答案:各种幼儿园课程都能在反映课程理念、课程价值取向的连续中找到适合的位置,并依此作为决定幼儿园课程基本要素——目标、内容、组织与实施和评价的依据。也就是说幼儿园课程的理念、价值取向一旦确定,课程的定义和课程基本要素就表现出与课程理念相对应的特点,课程要素在课程价值取向的统合下形成一个协调的整体,并发挥其总体的功能。

第5题:

举例论述教育目的教育目标与幼儿园课程目标的关系,并阐述幼儿园课程目标的特点。


正确答案: 教育目的是指教育的总方向,体现的是普遍的、终极的教育价值追求。它往往以方针的形式贯彻落实。
教育目标是其下位概念,它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值。
课程目标是教育目标的下位概念,它是根据教育目的和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。
他们的关系是从上至下的,各个概念的内涵表述从概括到具体,从笼统到明确,从时间来看是从远景的描绘到近期的目标。教育的目标多是国家层面提出的总要求,教育目标有各个教育机构、专家学者、园长、老师的参与;课程目标和活动目标更多是由任教老师完成。
幼儿园课程目标具有特点是:整合性和一般发展性,不具有学科性。

第6题:

下列关于幼儿园课程叙述正确的是:()

  • A、幼儿园课程是课程的属概念
  • B、幼儿园课程是实现教育目的的手段
  • C、幼儿园课程的目的是为了幼儿获得有益的经验
  • D、幼儿园课程是活动
  • E、幼儿园课程是各种活动的总和

正确答案:B,C,D,E

第7题:

在幼儿园课程改革中有影响的幼儿园课程模式有()

  • A、综合教育课程
  • B、思维训练课程
  • C、活动教育课程
  • D、发展能力课程

正确答案:A,C,D

第8题:

幼儿园学科(领域)课程中教育活动的两种设计倾向是()与()。
教师计划为主的学科(领域)教育活动;教师与儿童共同计划的学科(领域)教育活动

第9题:

幼儿园课程与幼儿园教育活动之间的关系是什么?


正确答案:幼儿园各种类型的教育活动组成了幼儿园课程。幼儿园课程是一个宏观的类概念,幼儿园教育活动则是一个微观的子概念,两者是包容和被包容的关系。

第10题:

引导家长参加课程建设和管理,并让家长参与幼儿园的日常管理工作等,这体现幼儿园与家庭之间的()

  • A、指导与被指导关系
  • B、朋友关系
  • C、教育与受教育关系
  • D、合作关系

正确答案:D

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