《义务教育生物学课程标准(2011年版)》的具体目标不包括（）

课程理念、课程目标、实施建议是课程标准的主要内容。

【知识点】本题考查《义务教育生物学课程标准(2011年版)》中课程理念的准确识记。 【答案】D。
【解析】义务阶段生物学课程理念包括：面向全体学生、倡导探究性学习和提高生物科学素养。

(1)深刻领会课程标准的理念与要求.
(2)依据课程标准，用好历史教材.
(3)依据课程标准，引导学生学习历史.
(4)依据课程标准，选择适当的教学方法.
(5)依据课程标准，评价教学目标的达成度.

了解即为再认或回忆认识,识别。辨认事实或证据,能够举出例子,并能够描述函数的奇偶性。“了解函数奇偶性”的含义:学生能够知道函数奇偶性的定义,奇函数定义域关于原点对称,函数图像关于原点对称,满足f(-x)=-f(x);偶函数定义域关于原点对称,函数图像关于y轴对称,满足f(-x)=f(x),能够通过解析式或图像判断函数的奇偶性,那些函数是奇函数,那些函数是偶函数,以及非奇非偶函数。并能够举出一些函数奇偶性的例子。

(1)义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。
(2)通过义务教育阶段的数学学习，学生能：
①获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。②体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。③了解数学的价值．提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

义务教育地理课程的总目标是：掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感．初步形成全球意识和可持续发展观念。下面从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述．这三个方面在实施过程中是一个有机的整体。~
(1)知识与技能~
①掌握地球与地图的基础知识，能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用以及对人类活动的影响：初步认识人口、经济和文化发展的区域差异。~
②了解家乡、中国和世界的地理概貌，了解家乡与祖国、中国与世界的联系。~
③了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。~
④掌握阅读和使用地球仪、地图的基本技能；掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能：掌握简单的地理观测、地理实验、地理调查等技能。~
(2)过程与方法~
①通过各种途径感知身边的地理事物和现象，积累丰富的地理表象；初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、分析、归纳等思维过程，形成地理概念，归纳地理特征，理解地理规律。~
②运用已获得的地理基本概念和地理基本原理，对地理事物和现象进行分析，作出判断。~
③具有创新意识和实践能力，善于发现地理问题，收集相关信息，运用有关知识和方法，提出解决问题的设想。~
④运用适当的方式方法，表达、交流地理学习的体会、想法和成果。~
(3)情感、态度与价值观~
①增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣。~
②关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。~
③尊重世界不同国家的文化和传统，增强民族自尊心、自信心和自豪感，理解国际合作的意义，初步形成全球意识。~
④初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识及可持续发展的观念，增强防范自然灾害、保护环境与资源和遵守相关法律法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。~

义务教育阶段生物学课程内容包括10个一级主题：科学探究；生物体的结构层次；生物与环境；生物圈中的绿色植物；生物圈中的人；动物的运动和行为；生物的生殖、发育与遗传；生物的多样性；生物技术；健康地生活。故选C。

通过义务教育阶段的数学学习．学生能： (1)获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。(2)体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考．增
强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
(3)了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新
意识和实事求是的科学态度。
总目标从知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四个方面进行阐述的，总目标的这．四个方面．不是相互
对立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。

“了解等腰三角形的概念”的具体含义:一个三角形中如果有两条边相等,这么这个三角形称为等腰三角形。相等的两边称为等腰三角形的腰,另一条边称为底边;两腰的夹角称为顶角,两腰与底边的夹角称为底角。

了解、应用属于知识目标水平，模仿属于技能目标水平，反应属于情感目标水平。