在界定有效教学时,西方学者形成了哪四类定义?

题目
问答题
在界定有效教学时,西方学者形成了哪四类定义?
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相似问题和答案

第1题:

佛教的南传和北传,分别形成了下面哪两个教:()

A. 大乘教和全真教

B. 全真教和大乘教

C. 小乘教和大乘教

D. 大乘教和小乘教


正确答案:C

第2题:

对于企业文化理论研究,西方学者基本上都是从狭义的角度来理解和界定企业文化的。()

此题为判断题(对,错)。


正确答案:正确

第3题:

摩西十戒奠定了西方宗教最基本的教规,之后摩西十戒就成了犹太教最基本的教义,后来的基督教、伊斯兰教都尊崇摩西十戒。()

此题为判断题(对,错)。


正确答案:√

第4题:

语体可分四类,例如()专业性强,有很多专业词语,常下定义和分类界定。


正确答案:科技语体

第5题:

西方学者认为,判断有效教学的标准就是学生的学习成绩。()

A

B



第6题:

学者从不同的角度和方法去透视组织,给予不同的定义,目前学界对组织界定的取向,主要有几种:()。


答案:静态的组织观,动态的组织观,生态的组织观,精神的组织观

第7题:

()不包括在西方学者卡罗尔界定出商业伦理的范围。

A、个人的伦理标准

B、组织的政策与规定

C、团体的规章

D、企业的盈利


参考答案:D

第8题:

企业战略管理在西方战略管理文献中没有统一的定义,不同的学者与管理者赋予它不同的含义()

此题为判断题(对,错)。


参考答案:√

第9题:

在西方国家,在人们心中具有非常崇高的地位,是西方文化里最主要的特色的是()

  • A、犹太教文化
  • B、基督教文化
  • C、东正教文化
  • D、伊斯兰教

正确答案:B

第10题:

国内学者对有效教学的定义主要有哪三类定义?


正确答案: 第一着眼于有效理解有效教学的定义,如认为有效教学的实质是探讨教学的有效性问题,它有三重意蕴:有效果、有效率、有效益,探究有效教学就是使教学活动有效果有效率有效益。
第二着眼于有效与教学的关系上理解有效教学定义,如认为有效就是通过教师一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展,而教学则是指教师引起,维持或促进学生学习的所以行为。
第三着眼于从多层次、多维度的视角来理解有效教学的定义。认为有效教学的预期目标不可能一次实现,只能分层次、分阶段进行,有效教学的定义应该考虑教学活动的层次划分问题。