学生的知识与学习同教师表达的清晰度（）。

教师要创设适合学生先前经验和教学内容的情景，激发学生的学习兴趣和探索欲望，让学生学会利用各种资源主动构建知识，教师从知识的传授者变为学生学习活动的设计者、组织者和促进者。 ( )

激起学生学习热情的动因不包括（ ）。 A．教师的热情 B．教师渊博的知识 C．教师对学生的期望 D．教师对学生的信任

在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的表达能力、组织能力、__________学习困难的能力，与教学效果有较高的相关。

A.学习是学生主动建构知识的过程

B.学生不是被动的信息接受者

C.教师是学生学习的主导者

D.知识不是对现实的准确表达，它只是一种解释

虽然教授与教师曾经是知识的唯一来源，但现在学生可以从多种途径获得信息与知识。当教师和教授担当知识的源泉与传播者角色的时候，他们可以理直气壮地规定学生学习的内容与方法。他们可以单方面规定学习的标准，学生则必须遵守这些标准。

通过这段文字我们可以知道( )。

A．作者对教授和教师持否定态度

B．教授和教师曾经垄断着知识与信息的来源

C．教授和教师单方面规定的学习标准并非完全是正确的

D．学生不再需要教授和教师

建构主义的学习观强调学习不是知识由教师向学生的______，而是学生______自己的知识的过程。