《井冈山的斗争》
《中国的红色政权为什么能够存在》
《新民主主义论》
《论人民民主专政》
第1题：
讲授法的基本方式包括( )：
A讲述、讲解、讲读、讲演
B讲述、讲解、报告、讲演
C讲读、讲演、讲评、讲述
D讲述、讲解、讲评、报告
第2题：
此题为判断题(对，错)。
第3题：
讲授法的基本方式包括（ ）：⑴讲述、讲解、讲读、讲演 ⑵讲述、讲解、报告、讲演 ⑶讲读、讲演、讲评、讲述 ⑷讲述、讲解、讲评、报告
讲授通常有四种基本形式：讲读、讲述、讲演和讲解
第4题：
随意挑选一组人去听一位演讲者对一大群注意力高度集中的听众所做的行政伦理学讲演。再随意挑选另一组人去听这位讲演者对一小群注意力不太集中的听众所做的同样内容的讲演。前一组人认为，该讲演者思考深入、自信；后一组人却认为，他的表达模糊、冗长。
题干中的信息最能够反驳以下哪一项断言？
A． 人们对讲演者个人素质的判断主要取决于讲演者所做讲演的内容和方式。
B． 如果第二组人听了该讲演者的第一次讲演，他们所作出的判断将会很不相同
C． 同一个社会行为，当被置于不同的社会语境中评价时，不同的人会得出不同的判断
D． 一个人对某为讲演者的讲演质量的评判，会受到其他人对这次讲演的反应的影响
第5题：
“或作讲演，则甲乙丙丁、一二三四的一大串”的意思是（ ）。
A．讲演只罗列现象，脱离实际，缺乏分析
B．讲演条理性较强，但内容繁冗拖沓
C．讲演内容全面，但缺乏条理性
D．讲演内容繁冗拖沓，条理性也欠妥当
第6题：
管理者对当地社区发表关于组织未来的讲演是在承担企业代表人的角色。()
第7题：
第8题：
教授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授文化科学知识的方法。它可分为（ ）。
A.讲述、讲解、讲读、讲演
B.讲述、讲解、报告、讲演
C.讲读、讲演、讲评、讲述
D.讲述、讲解、讲评、报告
第9题：
随意挑选一组人去听一位演讲者对一大群注意力高度集中的听众所作的行政伦理学讲演，再随意挑选另一组人去听这位讲演者对一小群注意力不太集中的听众所作的同样内容的讲演。前一组人认为，该讲演者思考深入、自信；后一组人却认为，他的表达模糊、冗长。题干中的信息最能够反驳以下哪一项断言?（ ）
A．人们对讲演者个人素质的判断主要取决于讲演者所作讲演的内容和方式
B．如果第二组人听了该讲演者的第一次讲演，他们所作出的判断将会很不相同
C．同一个社会行为，当被置于不同的社会语境中评价时，不同的人会得出不同的判断
D．一个人对某位讲演者的讲演质量的评判，会受到其他人对这次讲演的反应的影响
第10题：
“或作讲演，则甲乙丙丁、一二三四的一大串”的意思是
A讲演只罗列现象，脱离实际，缺乏分析
B讲演条理性较强，但内容繁冗拖沓
C讲演内容全面，但缺乏条理性
D讲演内容繁冗拖沓，条理性也欠妥当