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体育课程的心理学基础中特殊的认知领域属于（）。

题目
单选题
体育课程的心理学基础中特殊的认知领域属于（）。
A

身体认知

B

行为认知

C

情感认知

D

综合认知

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第1题：

认知发展理论课程模式的心理学基础是主观心理学。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：错误

第2题：

以下哪个不属于培训课程应达到的目标领域()。

A.认知领域

B.行为领域

C.情感领域

D.精神运动领域


参考答案：B

第3题：

课程与教学论的心理学基础主要体现在()对课程与教学理论的影响上。

A.行为主义心理学

B.认知心理学

C.人本主义心理学

D.建构主义心理学


正确答案:ABCD

第4题：

试述认知主义心理学理论在体育学习中的应用？


正确答案: 认知心理学理论对体育学习的影响同样体现在运动技能的学习上学生只有通过不断地练习和认知，熟悉运动技能之间的内在联系，最后达到自动化阶段时才表明学习结束。
第一，强调学习内容的基础性和呈现方式的多样性。
认知心理学理论非常强调基本概念和基本原理在学习中的地位，认为越是基本的概念和原理，对于解决问题、掌握新知识的作用越大，并强调无论多么复杂的概念和原理均可采用不同的形式（如实物、表演、图像和符号等）呈现给学生。因此，在体育学习中，学习每一项运动技能都应首先让学生接触最基本的运动知识和技能。
另外，体育教师还应注意用不同的方式来表现同一运动知识与技能，如教师示范、学生体验、多媒体展示等等。也就是说，对同一个运动知识和技能的学习，可以根据学生的年龄和基础水平的不同，采用不同的表现形式，不断增加学习内容的抽象性，使学生一步步迈向较高的认知层次。
第二，注意建立学习内容的层级结构。
加涅（Gagne Robert. M.）认为，学习者的学习活动可划分成信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语联结学习、多重辨别学习、概念学习、原理学习和问题解决八种学习类型。这八种类型是依顺序按“简单—复杂”这一维度组成的层级系统。在这个层级系统中高一级层次的学习必须以较低层次的学习为基础。根据加涅的这一观点，体育学习中运动知识与技能的学习也应设计成层级式的，既要分析学生当前要掌握的内容属哪个层级，同时还要分析其“基础层”和“高一级层次”的学习内容，从而构成学习内容的“层级”结构。
第三，重视发挥学生已有知识和技能的作用
奥苏贝尔（David Ausubel）认为，如果学习材料本身具有逻辑性，而学习者的认知结构又具备与之相联系的观念，这时的教材对学习者来说就是一种具有潜在意义的材料。在体育学习中，为使学生将已有的运动知识、动作技能、实践经验与需要学习的新知识、新技能建立起实质性的、非人为的联系，就要对所需要学习的运动知识和技能进行处理，设计一个引导性内容。这个引导性内容最好以学生通俗易懂的语言、图形、图表或多媒体等方式呈现出来，其目的是给学生一个同化新运动知识和技能的认知框架。

第5题：

课程编制的过程模式的心理学基础是（）

  • A、现代儿童发展心理学
  • B、认知心理学
  • C、行为主义理论
  • D、成熟理论

正确答案:A,B

第6题：

下列各项中，不属于心理学研究领域的是

A、实验心理学

B、生理心理学

C、神经生物学

D、临床心理学

E、认知神经科学


参考答案：C

第7题：

根据目标的性质及其与课程的关系，课程目标可以进行垂直分类，以下属于这种分类方法的是()。

A.教育目的

B.认知领域

C.学科的(领域的)课程目标

D.课程目标

E.情感领域


正确答案：ACD

第8题：

美国教育学家和心理学家布鲁姆等人的《教育目标分类学》将课程目标分为 ( ) 。

A. 认知领域

B. 健康领域

C.情感领域

D. 动作技能领域


参考答案：D

第9题：

下列哪一项不属于布卢姆的课程目标分类系统（）

  • A、技能领域
  • B、认知领域
  • C、情感领域
  • D、意志领域

正确答案:D

第10题：

体育心理学与运动心理学、锻炼心理学是三门（）学科。

  • A、相同的
  • B、认知的
  • C、不同的
  • D、基础的

正确答案:C

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