总结坎贝尔、卡迪、多宾斯和沃德曼等人的观点，我们认为，从协调的角度来看，影响员工绩效的因素主要有两大类：即（）和（）

一战后，英国国民就业机会相对扩大，处于下层的英国民众强烈要求中等教育向大众开放。1924年，工党提出了“人人有权受中等教育”的口号。工党教育发言人提出了要改变为90%的儿童提供初等教育和为少数人提供中等教育的状况，强调“我们需要把教育设置成一个包括16岁以前儿童和少年全部发展过程的两个阶段，以新的教育综合消除一般的阶级不平等和经济压力等问题。”在这一背景下，英国出现了“双轨制”“选拔制”“单轨制”的三种意见，最后采取了“选拔制”。在这一社会背景下，产生了《哈多报告》。1924年，工党任命哈多担任调查委员会的主席，该委员会于1926—1933年相继提出了三份关于青少年教育的报告，统称为《哈多报告》。其中影响最大的是1926年的报告。具体内容为：①小学教育应当重新称为初等教育。儿童在11岁以前所受到的教育称为初等教育；其中5—8岁阶段为幼儿教育；8—11岁阶段为初等教育。②儿童在11岁以后所受到的各种形式的教育均称为中等教育。中等教育阶段设四种类型的学校：文法学校（学术性课程为主）、选择性现代中学（实科性质）、非选择性现代中学（相当于职业中学）、公立小学髙级班或高级小学。③为了使每个儿童进人最合适的学校，应当在11岁时进行选择性考试。④义务教育的最高年龄为15岁。《哈多报告》第一次从国家的角度阐明初等教育与中等教育衔接，中等教育面向全体儿童的思想；从儿童发展的角度，明确提出了初等教育后教育分流的主张，以满足不同阶层人们的需要。