苏老师是三（2）班班主任，这一批刚入学的新生让他比较头疼，无论什么事情都得他亲自去管，同学们都非常依赖他，这个时期的班级

C项说法过于绝对。

如果我是这个班的班主任,我会和保育老师共同商量让孩子自已动手吃饭的方法,而不是让保育老师直接喂他。孩子已经入园两个月了,有了一定的集体生活经验,而且也具备了自己动手吃饭的能力。作为老师,为了孩子的健康及发展,我会与保育老师一起调整教育方式,让兵兵自己动手吃饭,例如:多鼓励利用其他孩子的榜样示范作用;和孩子做约定;对于兵兵自己努力所获得的进步进行表扬与适当的奖励;对兵兵提出比较明确和合理的要求等等。同时,我也会和兵兵的家长进行沟通,让家长知道培养孩子良好的生活自理能力对孩子的成长有多么重要,家园共同携手,帮助兵兵早日养成良好的习惯。

(1)确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有确立共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统-，才能推动班集体的发展。为此，教师要精心设计班级发展的目标。(2) 建立班集体的核心队伍。每一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要工作。(3) 建立班集体的正常秩序班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。(4) 组织形式多样的教育活动。班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教有活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才能。设计并开展班级教育活动是教师经常性工作之一。(5) 培养正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一- 种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。教师要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班集体的一些现象与行为进行评议,要努力把舆论中心引至正确的方向。

【知识点】德育原则
班主任积极引导小辉.最终使小辉取得了很大成功.这种教育行为是值得赞赏的。
(1)班主任的行为体现了依靠积极因素，克服消极因素的原则。教师应一分为二地看待学生，发现学生的闪光点。材料中，班主任发现小辉虽然调皮，但是非常聪明。老师引导小辉充分发挥聪明才智，成为品学兼优的学生，在此过程中运用了依靠积极因素，克服消极因素的原则。
(2)班主任的行为体现了疏导原则。教师在教育过程中应该做到循循善诱，积极引导学生。材料中，林老师通过与小辉朋友式的交流和正确引导，使小辉成为优秀的学生，充分体现了疏导原则。
(3)班主任的行为体现了尊重学生和严格要求相结合原则。教师应该一方面尊重学生，另一方面做到严格要求学生。材料中.林老师在和小辉交流中充分尊重其人格，但同时也做到严格要求。
(4)班主任的行为体现了教育影响的一致性与连贯性原则。要使学校教育、家庭教育和社会教育协调统一，形成合力。材料中，林老师积极与小辉的父亲沟通，体现了教育影响的一致性与连贯性原则。
(5)班主任的行为体现了因材施教原则。教师应该根据学生的不同特点，具体问题具体分析，做到因材施教。材料中，林老师根据小辉的特点，有针对性地进行教育，体现了因材施教原则。

体育课上细心观察。