不同的归因方式可以影响归因者以后的行为。

题目
判断题
不同的归因方式可以影响归因者以后的行为。
A

B

如果没有搜索结果或未解决您的问题,请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案

第1题:

维纳认为,归因不同会引起不同的心理变化,进而会影响以后的成就行为。()


参考答案:正确

第2题:

根据韦纳的成败归因理论,谈谈学生对学习结果的不同归因对以后学习行为的影响。


答案:
解析:
(1)美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨,把归因分为三个维度六个因素。三个维度为内部和外部、稳定性和非稳定性、可控制和不可控制维度;六个因素为能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身体状况,外界环境。

(2)就稳定性维度而言,如果学习者把成功或失败归因于稳定因素(能力、任务难度),则对未来的学习结果也会抱成功或失败的预期,并会增强他们的自豪感、自信心或产生羞耻感、自卑感;如果把成功或失败归因于不稳定因素(努力、运气),则不会影响他们对未来成功或失败的期望,其成败体验也不会影响到将来的学习行为。

(3)就内在性维度而言,如果学习者将成功或失败归因于自身内在的因素(能力、努力),会产生积极的自我价值感,进而更投人到未来的学习活动中去,或形成消极的自我意象,从而更避免参与成就性任务;如果将成功或失败归因于机体外在因素(任务难度、运气),则学习结果不会对其自我意象产生什么影响。

(4)就可控性维度而言,如果学习者把成功或失败归因于可控因素(努力),会对自己充满信心或产生一种自责感;如果把成功或失败归因于不可控因素(能力、任务难度、运气),则会产生感激心情或仇视报复情绪,因此也就不可能激发下一步的活动动机。

第3题:

影响领导者与追随者交换关系的各种因素中,归因模式的影响不包括()

A. 社会环境对归因方式的影响

B. 领导者的归因过程

C. 员工的归因模式

D. 文化差异对归因方式的影响


正确答案:A

第4题:

请说明归因及影响归因方式的因素。


正确答案: 是人们对他人或自己的行为进行分析,推论出这些行为的内在原因的过程。最早进行归因研究的是美国心理学家FritzHider海德,他认为人类有两种需要,即对周围世界的一致理解和控制环境。满足的手段是得知人们行动的原因,并预言人们将如何行动,这就是人们进行归因的内在原因。归因可以分成:内归因和外归因,稳定性归因和非稳定性归因。内归因是行为者内在的原因,如人格、情绪、努力程度等,外归因是产生行为的环境因素,如工作设施、任务难度、机遇等。一般内在的稳定的归因较易于预测行为的再次发生,外在的非稳定的归因使归因者对行为较难预料。
影响归因方式的因素有:
1)自我
2)运动项目特征
3)社会文化背景
4)性别
5)凝聚力
6)运动结果的不确定性等。

第5题:

不同的归因方式影响着个体的动机与行为,内控者会更加努力,成就动机会更高;外控者可能放弃努力,听天由命。()


正确答案:正确

第6题:

在许多情境中,行为与事件的发生并非由内因或外因单一因素引起,而兼有二者的影响。这种归因叫收()。

(A)成败归因

(B)稳定归因

(C)综合归因

(D)不可控归因


正确答案:C

第7题:

不同的归因方式可以影响归因者以后的行为。


正确答案:正确

第8题:

在许多情境中,行为与事件的发生并非由内因或外因单一因素引起,而兼有两者的影响。这种归因叫做()

A、稳定归因

B、成败归因

C、综合归因

D、不可控归因


参考答案:C

第9题:

根据维纳的成败归因理论,谈谈学生对学习结果的不同归因对以后学习行为的影响?


正确答案: (1)美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨,把归因分为三个维度四个因素。即内部和外部、稳定性和非稳定性、可控制和不可控制维度;能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏。
(2)就稳定性维度而言,如果学习者把成功或失败归因于稳定因素(能力、任务难度),则对未来的学习结果也会抱成功或失败的预期,并会增强他们的自豪感、自信心或产生羞耻感、自卑感;如果把成功或失败归因于不稳定因素(努力、运气),则不会影响他们对未来成功或失败的期望,其成败体验也不会影响到将来的学习行为。
(3)就内在性维度而言,如果学习者将成功或失败归因于自身内在的因素(能力、努力),会产生积极的自我价值感,进而更投入到未来的学习活动中去,或形成消极的自我意象,从而更避免参与成就性任务;如果将成功或失败归因于机体外在因素(任务难度、运气),则学习结果不会对其自我意象产生什么影响。
(4)就可控性维度而言,如果学习者把成功或失败归因于可控因素(努力),会对自己充满信心或产生一种犯罪感;如果把成功或失败归因于不可控因素(能力、任务难度、运气),则会产生感激心情或仇视报复情绪。因此也就不可能激发下一步的活动动机。

第10题:

不同的归因,对学生的影响不同,教师有责任帮助学生形成的努力归因是一个()。

  • A、内部但可变的归因
  • B、内部仍不时变的归因
  • C、外部但可变的归因
  • D、外部但可控的归因

正确答案:A

更多相关问题