第1题:
(1)结合材料一,说明唐朝实行怎样的民族政策。试举一例说明。
民族政策:开明的民族政策
举例:①文成公主入藏(嫁给松赞干布);②金城公主入藏/唐与吐蕃“和同为一家”;③唐玄宗封回纥首领为怀仁可汗;④唐玄宗封靺鞨首领为渤海郡王;⑤唐玄宗封南诏首领为云南王。
第2题:
常用的消毒方法有几类?每类试举一例。
第3题:
第4题:
简述工艺顺序安排的基本原则,并试举一例说明。
第5题:
零售商现有的定价模式有哪些?试举一例说明。
第6题:
本文采用的主要论证方法是什么?请举一例并说明其作用。(3分)
第7题:
引起脑膜炎的细菌有哪些?试举一例说明其检验程序及注意事项是什么?
第8题:
举一例子说明小学数学概念形成过程。
参考答案:小学数学概念的形成过程主要包括(1)概念的引入;(2)概念的形成;(3)概念的运用。
例如:对于“乘法分配律”的讲解:
(1)概念的引入:根据已经学过的乘法交换律,只是对于乘法的定律,在计算时,很多时候会遇到乘法和加法相结合的式子,如(21+14)×3。
(2)概念的形成:通过让学生计算,归纳发现乘法分配律。
比较大小:①(32+11)×532×5+11×5
②(26+17)×226×2+17×2
学生通过计算后很容易发现每组中左右两个算式的结果相等,再引导学生观察分析,可以看出左边算式是两个数的和与一个数相乘,右边算式是两个加数分别与这个数相乘,再把两个积相加。虽然两个算式不同,但结果相同。然后就可以引导学生归纳总结出“乘法分配律”,即(a+b)×c=a×c+b×c。
(3)概念的运用:通过运用概念达到掌握此概念的目的。
计算下题:①(35+12)×10
②(25+12.5)×8
学生通过运用所学的乘法分配律会很快得到结果,比先算括号里两个数的和再乘外面的数要快的多,从而学生在以后的计算中会想到运用乘法分配律,也就掌握了概念。
第9题:
试举一例说明泡菜、果酱的加工过程。
第10题:
如何理解编制利润表的"本期营业观"与"损益满计观"?试举一例说明。