少年期的抽象逻辑思维还属于经验型
青年初期的抽象逻辑思维还属于经验型
少年期的抽象逻辑思维还属于理论型
到少年期基本上可以掌握辩证思维
第1题：
一般人的感知能力在青少年期就已经基本成熟，但抽象逻辑思维能力才刚有所发展，这反映了心理发展的 【 】
A．连续性和阶段性
B．定向性和顺序性
C．不平衡性
D．个别差异性
第2题：
青少年情绪发展的基本特点有哪些？
①情绪体验的强烈性
②情绪体验的波动性
③情绪体验的丰富性
④情绪表现的内隐形和外显性并存
⑤情绪的个体差别和性别差别
略
第3题：
语文能力的发展有赖于思维能力的发展，又能促进思维能力的发展。 ( )
第4题：
简述青少年情绪发展基本特点。
第5题：
青少年思维能力发展的基本特点是，到少年期基本上可以掌握辩证思维。
第6题：
青少年的思维能力迅速发展，抽象思维由（）型向（）型过渡。
经验；理论
略
第7题：
试述如何根据青少年思维的发展特点，在教学实践中提高学生的思维能力。
在青少年期，学生的思维能力得到了迅速的发展，出现了新的思维特点。青年初期学生思维发展的主要特点是抽象逻辑思维在个体的认知发展中开始占优势，但在一定程度上还需要经验的支持，属于经验性。进入高中阶段后，学生的抽象逻辑思维则属于理论型，他们能在头脑中进行完全属于抽象符号的推导，并能以理论作指导去分析、解决各种问题。青少年期思维发展的总特点可以概括为以下三个方面：
（1）青年初期个体的抽象逻辑思维具有充分的假设性、预计性及内省性。
（2）形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展。
（3）抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期。
思维能力是智慧的集中体现，英国心理学家波诺的“学思维”教学证明了思维力是可以通过训练而得到提高的。所以，从培养学生的思维品质入手，是提高思维能力的重要途径。
（1）在教学中培养学生思维的敏捷性。
（2）在教学中培养学生思维的灵活性。
（3）在教学中培养学生思维的深刻性。
①为学生提供必要的感性知识。
②适当运用变式。
③要适时做出语言概括。
④让学生自觉应用概念和原理。
略
第8题：
青少年时期个体个性发展的主要特点是什么？
第9题：
婴儿游戏的开展要侧重于促进（）
第10题：
简述青少年情绪发展的基本特点。