问答题数学“双基”的含义是什么？

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数学“双基”的含义是什么？

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相似问题和答案

第1题：

数学的双基是指数学的基础知识和基本技能。()

此题为判断题(对，错)。

正确答案：√

第2题：

《义务教育数学课程标准（2011年版）》中“数据分析观念”的含义是什么？

答案：

解析：

本题主要考查的是对新课标的解读。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》第一部分前言课程设计思路（三）课程内容中指出在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。

第3题：

为了数学教育适应现代对人的发展需要,人们提出了将数学双基发展成四基,即基本知识、基本技能、情感、基本活动经验。()

A、错误

B、正确

参考答案：A

第4题：

“双基”建设工作目标是什么？

正确答案: （1）完善安全基础设施，统一标准、完善标准、细化标准，针对现场实际，查漏补缺，科学计算，合理配置，确保设施可靠，环境安全。
（2）加强安全基础管理，以岗位操作为抓手，以班组建设为载体，推行岗位作业标准现场动态达标，建立自保互保联保机制，确保行为规范，管理规范。
（3）实现“三零”目标，即“零隐患环境、零违章员工、零事故现场”。

第5题：

“双基”建设进度安排的五个阶段是什么？

正确答案: 第一阶段：学习标准、对照标准（现场对标）阶段；
第二阶段：贯彻标准、整改落实阶段为期一个月；
第三阶段：检查考核、评比打分阶段；
第四阶段：汇总整理、综合排名阶段；
第五阶段：强化巩固、全面提升阶段。

第6题：

数学试题的难度、区分度是什么含义?两者有什么关系?

正确答案：难度：指试题的难易程度，反映试题的难易程度的数量化指标叫做难度系数，简称难度。区分度：测验试题对被试的实际水平的区分程度。它也标志着试题的鉴别力。难度与区分度的关系：难度与区分度都是一种相对性指标，较难的试题对水平高的考生区分度高，较容易的试题对水平低的考生区分度高，中等难度的试题对中等水平的考生区分度高;在测验种特别难的题与特别容易的题较少，中等难度的题目应该多一些，使所有题目的平均难度近似为0.5。要保证试题理想的区分度，其难度应保持在0.3~0.7之间，最好保持在0.4~0.6之间。

第7题：

简述小学数学课堂学习中基本的教学组织类型。它们的含义分别是什么？

正确答案: ①接受型的教学组织
基本概念：教师通过在课堂学习中的各种提示性活动，帮助学生接受知识，形成技能
②问题解决型教学组织
基本概念：以问题为导向，以问题解决为目标，以教师与学生的共同活动为手段，促进学生主动学习。
③自主型的教学组织
基本概念：学生的自我学习占主导的地位，教师的控制性减弱，学生独立的尝试解决问题。

第8题：

数学双基目标是数学教学目标中的基础目标,其他数学教学目标以双基目标为基础。()

A、错误

B、正确

参考答案：B

第9题：

“双基”建设指导思想是什么？

正确答案: 以“双基”建设为核心，进一步完善安全基础设施和加强安全基础管理，加紧安全行为规范控制，杜绝较大以上事故，降低轻重伤事故率，有效预防零打碎敲事故，确保“设施可靠，环境安全，管理规范”，以此作为应对煤矿安全生产工作长期性、艰巨性和复杂性的根本保障，推动安全生产工作稳定健康持续发展。

第10题：

“双基”建设工作提出的“抓重点，重点抓”具体要求是什么？

正确答案: （1）抓重点管理。各矿负责人和安全矿长、生产矿长、机电矿长要研究自己的矿在哪些区域、部位、人、设施、设备、安全环境上需要重点管理。
（2）抓薄弱管理。哪个地方容易出事故，哪个地方就是薄弱环节。从全集团公司的角度来讲，一是辅助运输，二是顶板管理。
（3）抓漏洞管理。
（4）抓易发、多发地点、区域的管理。

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