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幼儿加减运算能力发展要经历（）

题目
多选题
幼儿加减运算能力发展要经历（）
A

具体水平加减

B

表象水平加减

C

抽象水平加减

D

动作水平加减

参考答案和解析
正确答案： C,B
解析： 暂无解析
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第1题：

幼儿掌握加减法要经过逐一加减到按群运算的发展过程。按数群加减运算的实质是依靠()。

A、动作

B、表象

C、概念

D、规则


参考答案：C

第2题：

皮亚杰认为儿童的认知能力发展经历了四个主要阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和_________。


正确答案：
形式运算阶段

第3题：

3岁幼儿基本上()

A、已懂加减的含义;

B、已会加减运算;

C、不会加减运算;

D、不懂加减的含义,


参考答案：CD

第4题：

皮亚杰认为：儿童的认知能力发展经历感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。（ ）


答案：对
解析：
皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段，即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

第5题：

儿童的数学问题解决能力的发展大致要经历()等一些阶段。

A、语言表述阶段

B、掌握数量关系阶段

C、理解结构阶段

D、多极推理能力形成阶段

E、符号运算阶段


参考答案：ACDE

第6题：

幼儿用移动实物、逐一点数的方法寻求加减运算得数,说明其加减运算概念发展处于()。

A、动作水平

B、表象水平

C、概念水平

D、意识水平


参考答案：A

第7题：

幼儿掌握加减要经过逐一加减到按群加减的发展过程。()

此题为判断题(对，错)。


正确答案：√

第8题：

简述幼儿加减运算能力发展的过程和特点。


参考答案：学前儿童加减运算能力发展的过程及特点：(1)3～4岁3岁半以前的幼儿面对实物，却不知道用它来帮助进行加减运算。他们要依靠成人将实物分开、合拢给他看，才能说出一共有几个或还剩下几个。他们不理解加减的含义，不认识加减运算符号，数的运算对这个年龄的幼儿来说是困难的。(2)4～5岁4岁幼儿一般会自己运用实物进行加减运算了，但在进行运算时，需要将表示加数和被加数的两堆实物合并，再从第1个一个一个地逐一点数后说出总数(即得数)。减法与此一样。这时幼儿完全依靠动作思维，是在最低的思维水平上学习数的运算。但4岁以后的幼儿已经表现出有初步的运用表象进行加减运算的能力了。(3)5～6岁5岁以后，幼儿学习了顺接数和倒着数，他们能够将顺接数和倒着数的经验运用到加减运算中去。此时，多数幼儿可以不用摆弄实物，而是用眼睛注视物体，心中默默地进行逐一加减运算。5岁半以后，随着幼儿数群概念的发展，特别是在学习了数的组成以后，他们在教师引导下，开始运用数的组成知识进行加减运算，这样就从逐一加减向按群加减的水平发展。

第9题：

3 3 ． 皮亚杰认为儿童的认知能力发展经历了四个主要阶段： 感知运动阶段、 前运算阶段、 具体运算阶段和__________。


正确答案：
  3 3 ．形式运算阶段

第10题：

幼儿心理发展要经历的阶段有（　　）。

A.幼儿初期
B.幼儿中后期
C.幼儿中期
D.幼儿晚期

答案：A,C,D
解析：
幼儿心理发展一般要经历三个阶段：幼儿初期、幼儿中期、幼儿晚期。

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