问答题简述听障儿童的感知特点。

题目

问答题

简述听障儿童的感知特点。

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相似问题和答案

第1题：

听障儿童语言训练的内容包括()

A、听觉训练

B、视觉训练

C、触觉训练

D、发音训练

E、语言理解训练

参考答案：ADE

第2题：

简述听障儿童的感知特点。

正确答案:听觉障碍儿童在感知事物时的特点主要表现在知觉信息加工不完整、视觉的优势地位以及缺陷补偿三个方面。首先，知觉信息加工不完整。感觉是知觉的基础，直觉的完整性取决于感觉材料的丰富性。由于听觉刺激的缺损，听觉障碍儿童对复杂的事物和环境感知不完整，缺乏听觉信息加工，听觉障碍儿童的知觉信息更多地依赖视觉、触觉和动觉获得，不易形成视听结合的综合信息。这样，听觉障碍儿童知觉信息加工的整体性和理解性受到制约。其次，视觉的优势地位。在一定条件下，各种感觉器官的机能状态都有可能发生相互影响、相互作用。当听觉丧失后，视觉在一定程度上在感知活动中处于优势地位。听觉障碍儿童进入学校后，一方面由于长期对视觉的以来和使用，视知觉经验丰富，另一方面通过专门的训练，他们的视觉补偿能力有了较大的发展。第三，缺陷补偿。听觉障碍儿童的视觉、触觉和动觉与正常儿童并无两样。由于听觉的丧失，听觉障碍儿童更多地借助视觉、触觉和动觉等感官来认识世界，并进行语言理解和语言交流。这些感官在听觉障碍儿童的生活中具有重要性，特别是视觉起了主要作用，很多人用“以目代耳”来强调视觉的缺陷补偿作用。

第3题：

简述儿童听感知的发育规律。

参考答案：出生时听力差，生后3～7日听觉已相当良好，3～4个月时头可转向声源，听到悦耳声时会笑，7～9个月时能确定声源，区别语言的意义，13～16个月时可寻找不同响度的声源，听懂自己的名字，4岁时听觉发育完善。

第4题：

支持性的家庭环境不包括（）。

A、非常信任、依赖学校和教师，把教育子女的任务完全交给学校和老师
B、给听障儿童充足的独立活动机会
C、家庭成员对听障儿童抱有较高的期望
D、家庭成员间的良好沟通

正确答案:A

第5题：

对（）周岁听障儿童免费安装人工耳蜗。

A、0-6
B、2
C、4
D、7

正确答案:A

第6题：

听障儿童与健听儿童语言习得相比，有（）特点

A、发音不清
B、音色不好听
C、音节受限制
D、语调不准或缺乏语调
E、词汇量小于同龄听觉健全幼儿

正确答案:A,B,C,D,E

第7题：

在幼儿园如何对听障儿童进行早期干预？

正确答案: 听力障碍是指由于各种原因导致双耳听力丧失或听觉障碍，而听不到或听不清周围环境的声音。分为聋和重听两大类。在听力障碍儿童的成长过程中，语言是受影响最严重的问题。听力障碍儿童语言学习的困难是：发声时收不到充分的听觉反馈；无法从成人那里得到充分的言语强化；无法听到成人的言语示范。所以学前听觉障碍儿童早期干预的主要任务是对他们进行语言训练。
听觉障碍儿童语言训练的主要内容有：听觉训练、发音练习、语言理解和掌握和语言能力评估。教师要积极利用同伴教学模式，并要结合是用手语交流法与口语交流法。

第8题：

儿童能听到25dB以下的响度,若只能听到26~40dB为轻度听障;41~55dB为中度听障:56~70dB为中等重度听障;71~90dB为重度听障;91dB以上为极重度听障。()

此题为判断题(对，错)。

正确答案：√

第9题：

儿童能听到25dB以下的响度。若只能听到26-40dB为轻度听障；41-55dB为中度听障；56-70dB为中等重度听障；71-90dB为重度听障；91dB以上为极重度听障。

正确答案:正确

第10题：

听障儿童就是多重障碍儿童，因为他们既听不到又没有语言，他们有两种障碍同时存在。

正确答案:错误

简述听障儿童的感知特点。

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