简述陶行知的幼儿教育思想。

题目
问答题
简述陶行知的幼儿教育思想。
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相似问题和答案

第1题:

试述陶行知在幼儿教育方面的主要贡献和观点。


答案:
解析:
(1)农村幼儿教育事业的开拓者。陶行知先生猛烈地批判旧中国幼儿教育的弊端,坚决主张改革外国化的、费钱的、富贵的幼儿园,建立适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿园。他在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园一一南京燕子矶幼儿园,还创建了乡村幼儿师范教育,农村幼教研究会,等等。 (2)重视幼儿教育。陶行知先生高度评价幼儿教育的社会价值,向社会宣传幼儿教育的重要性。
(3)生活是教育的中心。陶行知先生认为,生活即教育,游戏即工作。
(4)教学做合一的教育方法。陶行知先生坚决反对教、学、做分家,他“看见国内学校里先生只管教,学生只管学的情形,就认定有改革之必要”。
(5)解放幼儿的创造力。陶行知先生认为教育要启发、解放幼儿的创造力,为他们提供手脑并用的条件和机会。具体包括六个方面:①解放幼儿的头脑,把他们的头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来;②解放幼儿的双手,给幼儿动手的机会;③解放幼儿的眼睛;④解放幼儿的嘴,给幼儿说话的自由,尤其是要允许他们发问;⑤解放幼儿的空间,让他们接触大自然、大社会;⑥解放幼儿的时间,给他们自己学习、活动的时间,但不要把儿童的全部的时间占去,让儿童有学习人生的机会。

第2题:

简述陶行知的论“创造的儿童教育”思想。


正确答案: 1.活跃被禁锢的头脑,给孩子们想象的空间。
2.解开被束缚的双手,给孩子们创造的空间。
3.鼓励孩子多动口,让他们享受更多的话语权。
4.让孩子走出教室,给他们了解社会的机会。
5.留给孩子们更多的时间。让他们快乐游戏中成长。

第3题:

简述陶行知的“教学做合一”思想。


答案:
解析:
"教学做合一"是陶行知生活教育理论的又一重要主张,是"生活即教 育”在教学方法问题上的具体化。陶行知曾 解释说:“教学做合一是生活现象之说明, 即是教育现象之说明。在生活里,对事说是做,对己之长进说是学,对人之影响说是教。教学做只是一种生活之三方面,而不是 三个各不相谋的过程。同时,教学做合一是 生活法,也就是教育法。它的含义是:教的 方法根据学的方法;学的方法根据做的方 法。事怎样做便怎样学,怎样学便怎样教。 教与学都以做为中心。在做上教的是先生, 在做上学的是学生。"结合其整个思想看, “教学做合一”包含以下要点: 首先,"教学做合一”要求“在劳力上劳心”。必须“(1)教劳心者劳力一教读书的人做工;(2)教劳力者劳心教做工的人读书。” 其次,“教学做合一”是因为“行是知之始”。他认为,行(做)是知识的重要来源,也是创造的基础,身临其境,动手尝试,才有真知,才有创新。他形象地比喻说:"行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。”不仅个人如此,中国的教育也如此, 中国的教育也须从行动开始,而以创造为完成。 其三,“教学做合一”要求"有教先学”和“有学有教”。“有教先学”即“以教人者教己”,或者说教人者先教自己。陶行知曾将"以教人者教己”作为晓庄师范学校的根本教育方法之一,要求教人者先将所教材料“弄得格外明白”,先做好学生。同 时,教人者还要“为教而学”,即先明了所教对象为什么而学、要学什么、怎么学, “为教而学必须设身处地,努力使人明白; 既要努力使人明白,自己便自然而然地格外 明白了"。“有学有教”即“即知即传”,它 要求:会者教人学,能者教人做。还要求: 不可保守,不应迟疑,不能间断。 其四,“教学做合一”还是对注人式教学法的否定。根据生活教育的要求,“依据做学教合一原则,实地训练有特殊兴味才干的人,使他们可以按着学生能力需要,指导学生享受环境之所有,并应济环境之所需”。 在"教学做合一”的方法论原则下,陶行知相应对课程、教材也提出了改造意见。 关于课程,在学校课程建设的实践中(如在晓庄师范),他具体提出了学校课程编制的设想和计划,这就是以培植学生的“生活 力”为追求,遵循学生的需要和可能,由此破除以学科知识体系为原则的课程传统。关 于教材,他将教材比喻为用碗盛上的饭,而知识则是饭粒,可见教材是必需的。但教材 的编写却要破除传统以文字为中心的、学用 脱节的、"小众”的缺陷,变“读的书”为 “用的书”,即认识到"书是一种 ‘做’的工具。工具是给人用的,书也是给人用的”。

第4题:

简述陶行知的“生活教育”思想。


正确答案:生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。其主要内容有:
①"生活即教育":生活决定教育,教育与实际生活相联系。
②"社会即学校":传统学校在"学校与社会中间造了一道高墙","社会即学校"就是为了冲破这堵"高墙",从而把学校伸张到整个社会,在这所"伟大的学校"里,人人可以做先生,人人可以做学生,"随手抓来都是活书,都是学问,都是本领"。
③"教学做合一":教的方法要根据学的方法;学的方法要根据做的方法。事怎样做就怎样学,怎样学就怎样教,教与学都以做为中心。

第5题:

简述陶行知在《如何使幼儿教育普及》中的幼教主张。


正确答案: 第一,改变我们的态度。承认幼年生活教育之重要,是普及幼稚园的出发点;承认幼稚园为全社会幼儿的教育场所,是普及正当幼稚园的出发点。
第二,改变幼稚园的办法。必须向着省钱的方针去谋根本改造,幼稚园才有下乡的希望,才有普及的希望。
第三,改革训练教师的制度。采徒弟制之精华而除去它的流弊,必定很有成效,可先在一个幼稚园进行试验,再做推广。

第6题:

简述陶行知的幼儿教育思想。


正确答案: 1、农村幼儿教育事业的开拓者
2、重视幼儿教育
3、生活是教育的中心
4、教、学做合一的教育方法
5、解放儿童的创造力

第7题:

陶行知1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心。


正确答案:错误

第8题:

试述陶行知先生的幼儿教育思想及其教育实践。


答案:
解析:
陶行知先生(1891—1946)是中国现代杰出的人民教育家,他的教育思想是一种具有创造性并不断发展、不断进步的教育思想,生活教育思想则始终贯穿其中。1927年春,陶行知创办了南京市试验乡村师范学校,后改名晓庄学校,确立了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论,并亲自试验,成为中国现代教育史上提倡乡村教育,兴办乡村学校的先行者。他的幼儿教育思想主要包括以下内容: (1)生活是教育的中心
陶行知先生认为,生活即教育,游戏即学习。提出以幼儿园周围的社会生活、自然现象、家乡生产、风土人情为内容编成教材,以幼儿力所能及的地方为教室,以儿童所能接触到的事物为主要内容,参加种植、饲养等劳动,让儿童从中学习,自己解决问题,自己组织游戏,培养出具有“生龙活虎的体魄、活活泼泼的心灵”的儿童来。
(2)教、学、做合一的教育方法
陶行知先生坚决反对教、学、做分家,他“看见国内学校里先生只管教,学生只管学的情形,就认定有改革之必要”。他说:“教、学、做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。”“如种田这件事是要在田里做的,便须在田里学,在田里教……做是学的中心,也就是教的中心。”“不在做上用功夫,教固不成教,学也不成学。”
(3)解放儿童的创造力
陶行知先生认为教育要启发、解放儿童的创造力,为他们提供手脑并用的条件和机会。具体包括六个方面:首先,解放儿童的头脑,把他们的头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来;其次,解放儿童的双手,给儿童动手的机会;再次,解放儿童的嘴,给儿童说话的自由,尤其是要允许他们发问;除此之外,还要解放儿童的眼睛,让他们去观察,去看事实;解放儿童的空间,让他们接触大自然、大社会;最后还要解放儿童的时间,给他们自己学习、活动的时间,给他们一些空闲时间消化所学知识,学一点他们自己渴望要学的学问,做一点他们自己高兴要做的事。

第9题:

我国现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的()。

  • A、主动性
  • B、活动
  • C、兴趣
  • D、创造力

正确答案:D

第10题:

简述我国伟大的教育家陶行知主要的学前教育思想。


正确答案:(1)农村幼儿教育事业的开拓者;
(2)重视幼儿教育;
(3)生活是教育的中心;
(4)教学做合一的教育方法;
(5)解放儿童的创造力。