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打破传统学科课程的知识领域，结合两门或两门以上学科领域构成一门学科的课程属于（  ）

题目
单选题
打破传统学科课程的知识领域，结合两门或两门以上学科领域构成一门学科的课程属于（  ）
A

分科课程

B

校本课程

C

国家课程

D

综合课程

参考答案和解析
正确答案： A
解析：
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第1题：

打破传统学科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是（ ）。

A.学科课程

B.活动课程

C.结构课程

D.综合课程


正确答案：D

第2题：

边缘科学是指以两种或多种学科为基础而发展起来的科学，其特点是运用一门学科或几 门学科的概念和方法，研究另一门学科的对象或交叉领域的对象。
根据上述定义，下列属于边缘科学的是：

A.社会学
B.考古学
C.法医学
D.天文学

答案：C
解析：
边缘科学定义的关键信息：以两种或多种学科为基础。C项法医学是以法学和医学为基础发展起来的，符合定义；A、B、D三项都不符合定义。故本题选C。

第3题：

关于综合课程，下列描述中正确的是（ ）。

A．是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程

B．强调学科之间的关联性与统一性

C．是基于各门学科内在联系编制而成的课程

D．它是针对学科课程而言的

E．可以取代学科课程


正确答案：ABCD
综合课程是针对学科课程而言的，强调学科之间的关联性与统一性，是由各门课程内在联系编制而成的课程。

第4题：

《中国对外贸易》的学科性质（）

  • A、一门部门经济学科
  • B、理论与实践相结合的综合性的国际贸易基础课程
  • C、一门发展学科
  • D、是一门纯理论学科

正确答案:A,B,C

第5题：

综合实践活动课程是一门与各学科有着本质区别的新课程，是我国基础教育课程体系的结构性突破。相对于注重某一学科专门知识的分科课程而言，它是一门（）课程。


正确答案:综合

第6题：

把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中,加强学科联系,但不打破学科界限。这种课程属于()

A.活动课程

B.广域课程

C.相关课程

D.综合课程


参考答案：C

第7题：

打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程是()。


A.分科课程

B.经验课程

C.综合课程

D.活动课程

答案：C
解析：
综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。分科课程是一种单学科的课程组织模式，强调不同课程之间的相对独立性和一门学科的逻辑体系完整性，其课程的主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。经验课程又称活动课程、儿童中心课程，是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心的课程。

第8题：

课程特指某一门学科课程。


正确答案：
答：错误。
广义的课程，包括三个方面：第一，课程指学校中所要进行的德智体美等全部教育内容的总和。第二，课程不仅包括各门学科、课内教学，也包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动。第三，课程不仅规定了各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各门学科设置的顺序和课时分配、学年编制和学周的安排。

第9题：

培训课程就是一门培训学科吗？


正确答案: 不是。
1.从概念上来说，培训课程是为实现培训目标而选择的培训内容的总和，也是针对某一学科或某一培训活动而设计的教学内容；而学科是学术的分类，指一定科学领域或一门科学的分支。如自然科学中的化学、生物学、物理学等。
2.从包含的内容上来讲，培训课程所涉及到的理论教学内容也包括各种实际培训科目，还包括各门学科以及各种有目的、有计划、有组织的课外活动，是以技能训练目标为目的的，更多是跨学科的内容组合，根据培训目标进行针对性地选择；而学科的内容是以自身领域方面进行理论上的学习和研究。
3.从培训的目标来看，培训课程的宗旨更为具体，其目标范围都比较直观，或就业、或岗位需求；培训学科的目标拟在培养理论性、研究开发性较强的人才，建立起就业的较强体系，提升其发展能力。
4.从时效性来看，培训课程的时效性更加突出，培训的时间要不培训学科的时间要短，培训的效果能很快的在生产实践中得到运用，企业能较快的产生效益和利润，另外，学了就用更巩固了学习的效果。
5.从评估角度来看，学科的评估重在理论知识的系统性、完整性方面，在知识点的安排上，利于学科发展和考核，利于学生对知识点的学习和掌握；培训课程重在技能结构的系统性和完整性，在技能点的安排上，利于技能发展和职业技能鉴定，利于学员对技能的学习和把握。

第10题：

由两门或两门以上的学科知识交叉、渗透、融合而成的课程是（）

  • A、学科课程
  • B、显性课程
  • C、选修课程
  • D、综合课程

正确答案:D

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