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你如何看待“音素教学”和“语流教学”各自的特点？

题目
问答题
你如何看待“音素教学”和“语流教学”各自的特点？
参考答案和解析
正确答案：
(1)“音素教学”
①音素教学的内涵
音素教学是指语音训练从汉语单字的音素(声母、韵母)以及声调的单项训练开始,逐步过渡到词组、句子和会话练习。
②音素教学的特点
音素教学强调打好语音基本功,即从音素入手,教好一个个音素的发音后再教词、句子。
在教学实践上,一般都是在汉语教学刚刚开始时的长期班安排一个相对集中的“语音阶段”,这一阶段大约10天到两周的时间。语音教学一般是按照语音系统的规律并根据音素和声调的难易,循序渐进地进行语音训练,使学生能够有一段专门的语音训练时间来基本掌握汉语的声母、韵母和声调,并熟悉《汉语拼音方案》。
(2)语流教学
①语流教学的内涵
语流教学是指从会话人手,一开始就教句子,音素在会话练习中得到纠正。
②语流教学的特点
语流教学不设相对集中的语音阶段,而只在开始时用很短的时间快速介绍《汉语拼音方案》,将所有的声母、韵母和声调先过一遍,然后再把语音教学与词汇、语法和课文教学结合起来,强调在语流中学习语音,细水长流地进行语音教学。《初级汉语课本》基本采用的是这种思路。
解析： 暂无解析
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相似问题和答案

第1题：

教师应如何正确看待教学标准？


答案：
解析：
教学标准是落实人才培养方案最基本的教学文件。原则上要先制订教学标准，而后编写讲义或确定教材。教学标准明确本课程的教育目标、教学内容和基本要求、实践性教学环节要求、学生学习要求。每门课程均应有教学标准，每位教师在教学过程中都必须严格执行教学标准的要求。

第2题：

你的教学目标是如何设定的?【教学实施】


答案：
解析：
本节课内容是通过描述、分析、解释、评价等方法，结合学生已有生活经验，联系文化情境认识的意义、形式和风格特征。逐步提高学生的艺术鉴赏能力，养成健康的审美情趣。所以我设计的教学目标如下：知识与技能：认识艺术摄影的概念和常见类型，学会从拍摄技巧赏析写意性风光和小品摄影;过程与方法：通过欣赏不同题材摄影作品，能够运用摄影术语从景物选择、镜头、快门速度等多方面拍摄技巧赏析，提高审美能力;情感态度和价值观：学生走进艺术，更加热爱摄影，懂得关注生活中的一草一木。

第3题：

谈谈你如何理解教学生命化的特点。


参考答案：(1)、从新《纲要》要求课堂教学表征看(体验性、交往互动性、生成性、生活性); 
(2)、从幼儿是具有思想、有个性的主体分析; (3)、从教师的角色说明。

第4题：

你如何看待读写结合的教学原则？


正确答案: 语文课从“怎样写入手”，要比从“内容入手”更有利于学生内化语言，从“写什么入手”，展开作文指导，学生的习作就有内容，不空洞。
从读学写，读写结合，多读多写多积累，是语文教学的根本途径。语文教学始终要抓“读”与“写”这两个字不放松，这既是对传统经验的总结，又是语文新课程所倡导的。而阅读课主要的目的是通过“读”，把课文语言内化为自己的语言，在读中知道怎样遣词造句，布局谋篇。理解语言，积累语言，学会运用语言，这又是通过“写”来实现的。理解内容粗一点，语言训练多一点，读写要结合。运用这些理念指导教学，学生学得有效，掌握得牢固，从而提高了教学效率。

第5题：

结合你所报考教学专业，谈谈你如何处理好执行新课程标准和教学改革的关系？


正确答案: （一）树立正确的人才现高师历史学科培养的目标应随着教育的发展有所变化，变"知识型"人才观为"创造型"人才观。以往，人们认为掌握知识多，考试成绩高的人就是人才；而今，只有综合素质高，具备多种较强能力尤其是具备创造力的人才能称之为"人才"，因而高师历史教学在传授学生历史知识的同时，加大学生能力培养的力度。
能力包括掌握文化知识的能力。运用文化知识从事工作的能力，以及社会活动能力。
掌握文化知识的能力对高师历史系的学生来说就是掌握中外历史发展的基本线索的能力，分析和说明历史资料的能力和利用所学的知识和理论对重大的现实问题和历史问题进行正确思考的能力。
运用文化知识从事工作的能力即师范学生的教学能力。包括组织课堂教学，备课，语言表达，板书筹各方面，也就是做一名中学历史教师所具备的素质。
社会活动能力包括合作能力，竞争能力和抗挫折的能力，这些能力虽然都是实践中培养的，但在历史教学中从很多优秀历史人物身上都能体现出来。
（二）教学内容的更新目前，高师历史专业课程的设置来看，还远远不能顺应时代发展的趋势，特别是因人才培养目标模式的单一而引起的课程设置的单一性，如专业划分过细，单纯强调历史学科体系等，这些都无法适应复杂多变，学科间高度渗透的时代特征，知识经济时代所需求的是"宽知识、强能力、高素质人才"。
与培养目标相一致，课程设置要多样性，这种多样性主要通过专业课与非专业课的结合，基础必修课与选修课的结合，常规课与热点课结合，理论课与实践课、技能课的结合，以及课堂讲授与课外活动课的结合来具体体现。在保证专业理论和基础课的情况下，适当地压缩两门通史在专业课中占有课时的比重，适当地增加新兴的专门史如文化史、社会史、思想史和一些边缘渗透学科的教学如古汉语、历史地理、逻辑学等，以拓宽史学的范围。
适当增加技能课的比重如专业外语、论文写作、计算机应用和实习课等。
历史课教材要更新，新教材必须能够及时反映科学研究的最新成果，教材更新速度缓慢，教师可以自编教材。
（三）教学方法的改革原来运用的教学方法以讲大课，满堂灌为特征，限制了学生思维空间，束缚了学生创造力的发挥，使学生对教师产生一种依赖性，不善于自己分析、解决问题，教学变成了简单的教师讲学生听，教师讲多少学生记多少的单向过程，教学完全变成一种传授知识的工具。改革这种教学方法已经是当务之急。在教学中应因材施教，采用多种方法，不要限定一种方法。"课堂讨论"经实践检验来看，是一种切实可行的有效方法，它既发挥了教师主导作用，又发挥了学生的主体作用，巩固课堂内容，开拓专业思路，讨论中做到教学相长。
（四）教学手段的改革教学手段的革新是高师历史教学改革的突破口。随着教育技术的发展，经过了基于幻灯、投影等教学媒体技术；到以广播、电视、电影等录音、录像为主的影视媒体技术；现在向着计算机辅助教学及多媒体，网络化的方向发展。

第6题：

有人说幼儿园工作收入低，很辛苦，除了繁重的教学任务以外，还要顶住巨大的社会压力。请问，你如何看待?


答案：
解析：
1.综合概述。
在有些人眼里，幼儿教师工作的确又苦又累，工资待遇低，可能就是个临时工。但是，在我眼里，我觉得幼教工作是一份甜蜜的“苦差事”。
2.具体阐述。
幼儿教师承担着较大的教育责任，压力大，工资相对较低，但是，在我看来，虽然苦，但是这之中又蕴含了很多幸福。一是每天入园时刻看到孩子们幸福的笑脸，我觉得生活很美妙;二是与孩子们朝夕相伴之际，师幼感情日益深厚;三是与孩子们促膝长谈时，师幼心灵更加贴近;四是在离园时间，看到幼儿依依不舍的表情，我知道自己的付出是值得的。
3.点题升华。
乐与苦，相为倚伏者也。作为幼儿教师，我会坚定信念，为幼儿教育贡献一份力量。
第一，爱岗敬业。将自己所学的知识用在教育教学中，并取得良好的效果。严格要求自己，用细心、耐心、爱心对待幼儿。
第二，提升保教能力。通过不断学习，提高自己的保教技能，从而减轻工作压力。
第三，苦中作乐。控制好个人情绪，适当放松自我。当遇到工作瓶颈时，冷静分析，寻求解决的办法。

第7题：

在第二语言教学中应如何处理目的语教学与母语或媒介语的关系？
一、利用母语进行与汉语的对比分析，主要指
①在教材编写和教师备课中进行语言对比分析，以确定教学重点；
②在十分必要的情况下，教师在课堂上少量用母语或媒介语进行难点讲解。
二、课堂教学严格控制使用母语或媒介语。除必要的翻译练习外，尽可能用目的语，以培养学生运用汉语进行交际的能力。
略

第8题：

目前高校中存在一种情况。重视教师的科研成果比如论文发表，但对教学质量抓得不够。你如何看待这个问题?


答案：
解析：
题目深刻反映了当前高校中存在的重科研轻教学的现象。高校从本质上讲是 教书育人的场所,如果学生不能从学校中学到知识,自身的素质没有得到明显的提高,学校就没有尽 到责任。学生的水平关系到国家的未来,也必然影响到学校的声誉。
产生这一问题的原因,一是当前对高校进行考核的体系存在误区,科研成果好衡量,教学质 量不易考核。科研成果有利于提高学校知名度和评优,教学质量难以量化和显现。二是高校的教育指导 思想和教师自身的思想有偏差。
针对上述问题,教育行政主管部门要完善高校考评体系,对高校进行全方位综合的考核,教 学和科研不能偏废,特别是对一些普通高校更要注重考核教学质量。同时,通过宣传教育使高校认识到学生是高校存在的根本,教学质量最终会影响到学校的声誉、生存和发展。
答题思路是：阐述现象的后果，分析原因并提出对策。

第9题：

请谈谈你是怎么看待教学创意？


正确答案: 墨守成规往往会使人乏味，而独具创意的思想往往会使人耳目一新，现在是讲究创意的时代，那对于在教学过程中的创意会有什么样的效果呢。
首先对于教学创意持肯定的态度，时代在进步，思想也应随着时代的进步而进步，如果继续墨守成规最终的结果就是会被淘汰，传统的教育观有其无可替代的优势，但是任何事物都具有两面性，我们要肯定其好的一面，但也要摈弃其中的弊端，现代教育观的创新思想打破了传统教育观的教条主义，更有利于学生的成长，所以我们要发扬好的一面。
其次：我们并不能绝对的的说任何有创意的东西就都是值得可取的，我们还要结合我国的国情；结合现在学校的教学制度；结合现在学生的身心特点。在此基础上的创意，才是有利于教育的发展。
创意是教学的活水，创意教学让老师活化教学，让学生喜欢学习又有创意。
许多教师在工作坊中表示香港的创意思维教学有很多困境，例如：考试压力，课程多，时间紧没空做创意活动，学生不会反应，对于落实创意教学，我的基本主张是：
1.创意是一种「不同而更好的想法」，创意是一种创造思考能力可以透过教学提升与培养，创意教学的目标是爱、智能与创意更重要的是感恩。
2.创意的教学不能等到所有的条件都齐备了才开始，每个老师都能做到，马上开始，先「从心从新」以爱为出发点，用发问（ASK）的方式实施创意教学。
3.在原来学科中加上一点创意，活化教学，让学科的学习更有趣，更有创意。
4.在班级教学中，运用学生团队合作的力量，增加学生学习动机，减轻教师的压力，把学习的责任交还学生。
5.教学生创意思考的策略，（例如图像记忆，右脑思考）来面对考试及功课的压力；换言之，就是把考试当作是问题，运用创意解决问题，也学到解难的方法两全其美。
6.教师必须懂得偷时间，及善用资源，才能让创意教学落实，例如：利用教学网络、合作备课、学生参与、建立自己的教学系统档案。
7.教师必须不断的学习充实自己，终身学习，拓展自己的知识，作学生的典范。

第10题：

结合教学实际，谈如何认识和看待职校的学生？


正确答案:①职校学生是国家建设不可缺少的人才；
②人的发展是多方面的，职校学生有巨大的发展潜能；
③职校学生更渴望得到教师的关心；
④职校学生也需要受到尊重和重视；
⑤职校学生处于发展变化阶段，具有可塑性。

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