第1题：
A、数数
B、对集合的笼统感知
C、识别类
D、掌握量
第2题：
我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是（ ）。
A．口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念
B．给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念
C．按数取物→掌握数概念→口头数数→给物说数
D．按数取物→掌握数概念→给物说数→口头数数
第3题：
根据皮亚杰的认知发展理论，___________阶段的儿童逐渐掌握了守恒的概念。
第4题：
儿童对数概念的掌握有一定发展规律，即口头数数—按物说数—按数取物—说出物体的总数—（）。
第5题：
根据皮亚杰的认知发展理论，（ ）的儿童逐渐掌握了守恒的概念。
A．感知动作阶段
B．自我中心阶段
C．具体运算阶段
D．前运算阶段
第6题：
我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是（ ）。
A．口头数数-给物说数-按数取物-掌握数概念
B．给物数数-按数取物-口头数数-掌握数概念
C．按数取物-掌握数概念-口头数数-给物说数
D．接数取物-掌握数概念-给物说数-口头数数
第7题：
A.乳儿
B.婴儿
C.新生儿
D.幼儿
第8题：
在前运算阶段，儿童已经掌握了守恒概念。
此题为判断题(对，错)。
第9题：
简述儿童掌握概念的方式及学前儿童概念掌握的一般特点。
儿童掌握概念的方式有两种，一种是向成人学习社会上已经形成的概念，这是儿童掌握概念的主要方式。另一种也可能在生活实践中进行。类似成人的“概念的发现”。
儿童概念掌握的一般特点是：一是内涵不精确，只反映事物外部的表面特征。二是外延不适当，往往失之过宽或过窄。
略
第10题：
在掌握概念上，幼儿一般是（）。