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案例：    初中物理“杠杆”的一段课堂教学实践如下：    师：杠杆是我们日常生活中经常用到的一种I具，在很久之前人们

题目
问答题
案例：    初中物理“杠杆”的一段课堂教学实践如下：    师：杠杆是我们日常生活中经常用到的一种I具，在很久之前人们就对杠杆有所认识并加以利用。大家来看这幅图片，图片中古埃及人民就在利用杠杆来搬运石块。大家说为什么人们要利用杠杆来搬运石块，而不是用手去搬运呢？用杠杆有什么好处啊？    生：省力。    师：对，杠杆在我们现在的生活中也是非常常见的，如大家经常玩的跷跷板等。现在，我们一起来认识一下杠杆。    （师板书：一、认识杠杆）    （投影出日常生活中常见的杠杆：杆秤、跷跷板、压井杠、撬撬棒）    师：请同学们观察一下这些常见杠杆，你能发现它们有哪些共同特征？同位间讨论一下。    师：谁来说一下？    生一：都有一个固定点。    生二：都可以转动。    生三：杠杆都受到两个力的作用。    生四：组成杠杆的杆材料都很硬。    师：同学们回答得很好，通过刚才的学习我们知道杠杆实际就是一个能绕固定点转动的硬棒。    问题：(1)对上述课堂实录进行评述。(2)针对存在的问题，设计一个改进的教学方案（形式不限，可以是教学思路、教学活动等）。
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相似问题和答案

第1题：

假设学校鼓励教师开展双师课堂教学实践活动,以下最恰当的做法是( )。

A、拒绝尝试使用该模式开展教学活动，仍坚持传统课堂教学

B、学习网络中双师课堂的优秀教学案例，并直接在本班模仿进行实践

C、邀请同事帮忙设计双师课堂教学活动，并直接在本班开展实践

D、观摩优秀双师课堂教学案例，自主设计符合自身教学实际的双师课堂并与同事合作开展实践


正确答案：D

第2题：

日常生活中的一些简单器械都应用了杠杆原理，根据使用杠杆时的用力情况，杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。拾取垃圾使用的钳子（图1）和修剪树枝用的剪刀（图2），这两者的杠杆类型（ ）。

A.一样，都是省力杠杆
B.一样，都是费力杠杆
C.不一样，前者是费力杠杆，后者是省力杠杆
D.不一样，前者是省力杠杆，后者是费力杠杆

答案：C
解析：
第一步，确定题型。
本题考查物理学中的杠杆原理问题。
第二步，分析原理。
根据力学上的杠杆原理，为了增加拾取垃圾不用弯腰，所以钳头长于钳柄，是费力杠杆；为了减轻使用者操作时所用的力气，通常都是使剪刀柄长于剪刀头，这样可以用较小的力获得较强的力，达到使用要求。
因此，选择C选项。

第3题：

融资决策中的总杠杆具有如下性质( )。

A．总杠杆能够起到财务杠杆和经营杠杆的综合作用

B．总杠杆能够表达企业边际贡献与税前盈余的比率

C．总杠杆能够估计出销售额变动对每股收益的影响

D．总杠杆系数越大，企业经营风险越大


正确答案：ABC
解析：营业杠杆和财务杠杆的连锁作用称为总杠杆，它是经营杠杆和财务杠杆的连乘积。两种杠杆共同起作用，那么销售稍有变动就会使每股收益产生更大的变动。其计算公式为：(S－VC)/(S－VC－F－I)，由此公式可知，它是边际贡献与税前利润的比率。

第4题：

以初中物理“杠杆”一课为例，简述三种新课导入的方法。


答案：
解析：
①物理学史导人(故事导入)：阿基米德曾说过：“给我一个支点，我能撬起地球。”这显示了科学家基于科学理论的宏大气魄，也使我们接触到“杠杆”这个词。大家想一想，一人之力可以撬动地球么带着这个疑问，我们来一起了解有关杠杆的相关知识。②情境导入：教师出示多媒体课件，大人和小孩正在玩跷跷板。同学们，看到这幅画面你能想出什么问题呢学生产生疑问(为什么小孩能把大人跷起来)。同学们提的问题很棒，跷跷板就是我们今天要研究的对象——杠杆。 ③实验导入：同学们请看：(教师演示)我们来模拟一种日常生活中的现象，怎样用一支棍撬起一块大石头(模拟撬粉笔盒)在模拟过程中，我们用了一支硬棒，而且在撬起过程中这支硬棒在一个力的作用下，绕着一个固定的点转动，像这样的一支硬棒叫杠杆。这节课我们就一起来学习有关杠杆的知识。

第5题：

前牙咬切食物的生物杠杆是

A.I类杠杆
B.Ⅱ类杠杆
C.I和Ⅱ类杠杆
D.Ⅲ类杠杆
E.I和Ⅲ类杠杆

答案：D
解析：
考查咀嚼运动中的生物杠杆，前牙切咬是Ⅲ类杠杆，后牙咀嚼是Ⅱ类杠杆，在研磨食物后阶段下颌接近正中位时，可能同时存在Ⅱ和Ⅲ类杠杆。

第6题：

不倒翁的设计运用到杠杆原理。（ ）


答案：对
解析：
本题考查科技常识。杠杆原理，也称为“杠杆平衡条件”。要使杠杆平衡，作用在杠杆上的两个力矩（力 与力臂的乘积）大小必须相等，即：动力×动力臂=阻力×阻力臂。从杠杆原理来说，不倒翁倒下时，重心的作 用点一直处于端部，不管支点在哪里，虽然底座的力臂较短，但是力矩＝力×力臂，不倒翁还是会因为底座那 头力矩大而恢复到原来位置。

第7题：

正常前牙切咬，根据支点、力点和重点的位置，形成的杠杆是

A.I类杠杆
B.Ⅱ类杠杆
C.Ⅲ类杠杆
D.I、Ⅱ类杠杆交替
E.工、Ⅲ类杠杆交替

答案：C
解析：
咀嚼功能的基础的内容，强调对咀嚼过程中生物力的理解，要求记忆。

第8题：

在杠杆分析中,所用到的系数有()。

A、经营杠杆系数

B、权益杠杆系数

C、财务杠杆系数

D、资本杠杆系数

E、总杠杆系数


答案：ACDE

第9题：

以下属于杠杆收购基金的运作的特点的是（ ）
I从投资对象看，主要是成熟企业。
II从投资方式看，通常采取控股性投资。
III从杠杆应用看，往往借助于杠杆，即采取杠杆收购形式。
IV从投资收益看，主要来源于因管理增值带来的股权增值。

A.I、III
B.I、II、III
C.I、II、III、IV
D.I、II

答案：C
解析：
杠杆收购基金的运作具有以下特点：第一，从投资对象看，主要是成熟企业。第二，从投资方式看，通常采取控股性投资。第三，从杠杆应用看，往往借助于杠杆，即采取杠杆收购形式。第四，从投资收益看，主要来源于因管理增值带来的股权增值。知识点：并购基金

第10题：

阅读材料，根据要求完成下列任务。 材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“杠杆的平衡条件”的内容标准为：“知道简单机械，通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。” 材料二：下面是初中物理有关杠杆的一节课的教学片段。 展示：汽水瓶，问学生如何打开瓶盖；生活中的杠杆（剪刀、扳手、订书机、手动抽水机等）。 提问：你见过大型机械吗？是否了解它们的用途？ 多媒体展示：生产中常见的机械（如吊车、推土机等）。 总结：生活和生产中的这些机械和工具实质上就是利用了“杠杆”的知识。 设问：为什么这些工具（杠杆）会给我们带来许多好处？（讲解杠杆概念） 多媒体展示：活塞式抽水机手柄压水画面，观察固定点。 讲解：杠杆的几个概念。 教师巡回检查指导 任务： （1）写出杠杆的平衡条件。 （2）根据上述材料，完成“杠杆的平衡条件”的教学设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程。 （不少于300字）


正确答案: （1）要使杠杆平衡，作用在杠杆上的两个力矩（力与力臂的乘积）大小必须相等。即：动力×动力臂：阻力×阻力臂。 （2）教学目标：①知识与技能知道杠杆、支点、力臂等概念。知道什么叫作杠杆的平衡，知道杠杆的平衡条件，会利用平衡条件研究一些简单的问题。②过程与方法通过参与科学探究活动，初步领会从具体到抽象的方法，进一步了解进行科学探究的一些基本环节。③情感态度与价值观体会基本的物理原理的重要作用，培养学生对科学的兴趣。教学方法：讨论法、讲授法、实验法、导学法。教学过程：所需器材：杠杆和支架、弹簧测力计、钩码、尺、线。①提出问题，引导学生思考A.杠杆的平衡条件是什么？B.杠杆的平衡条件有哪些应用？②提出猜想或假设杠杆的平衡条件是：动力×动力臂=阻力×阻力臂。③根据假设设计实验A.当杠杆在水平位置平衡时，在杠杆两端挂钩码使杠杆平衡，钩码的重即为动力、阻力大小，挂钩码处到支点的杠杆长即为力臂的大小。然后计算动力×动力臂及阻力×阻力臂的大小，并比较两者乘积的大小，归纳得出结论。B.用弹簧秤作为动力作用的物体，在挂钩码的同侧提起杠杆，使杠杆平衡，读出动力和阻力的大小以及动力臂和阻力臂的长短。然后比较动力×动力臂及阻力×阻力臂的大小；用弹簧秤拉着杠杆加速转动。读出动力和动力臂、阻力和阻力臂的大小，计算并比较动力×动力臂与阻力×阻力臂的大小。④进行实验并记录结果。⑤对实验结果进行分析和论证。⑥评估与交流。

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