违法和不良信息举报 联系客服
免费注册 登录

以学生学习“电流”概念为例，简述前概念对中学物理教学有利与不利的影响。

题目
问答题
以学生学习“电流”概念为例，简述前概念对中学物理教学有利与不利的影响。
如果没有搜索结果或未解决您的问题，请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案

第1题：

联系教学实际分析，影响小学生概念学习的教学与辅导因素。


正确答案：

第2题：

概念原理教学提倡学生通过活动主动建构、形成并应用概念，在教学中体现概念原理知识的认识功能和价值，使学生了解知识的来龙去脉，不仅知其然，还要知其所以然。
请以“盐类水解”为例，简述概念原理要达到上述预期效果，在课堂教学中应采取哪些方法策略。


答案：
解析：
概念原理要达到上述预期效果，在课堂教学中应采取的方法策略如下： (1)突出证据的作用，帮助学生形成新概念。“盐类水解”可以通过碳酸钠叫纯碱而不是盐这一认知冲突来帮助学生建立盐的概念。
(2)关注学生的原有认知，建立概念间的联系。利用学生对原有水的电离的知识的认识，帮助学生建立盐类水解的原理是因为弱酸阴离子或弱碱阳离子能够结合水电离出来的H+或0H-而使溶液显碱性或酸性。
(3)制造认知冲突，促进学生转变错误观念。通过盐类水解原理的讲解，使学生转变以前对纯碱是碱的错误认识。
(4)抽象概念具体化，丰富学生感性认识。为了使学生更好地感知盐类水解会使碳酸钠溶液显碱性，可以通过将酚酞试剂滴入碳酸钠溶液中观察溶液颜色的变化来感知盐类水解会使溶液显碱性或酸性。
(5)优化推理过程，发展学生抽象思维能力。讲解盐类水解的原理后，可以再帮助学生梳理一次盐类水解的原理方程，帮助学生优化推理过程。

第3题：

学生在教学条件下学习概念、获得概念的主要形式是概念同化。（ ）


正确答案：√

第4题：

网络学习的交互性表现为（）

  • A、操作交互：学生与媒体界面的交互
  • B、信息交互：学生与教学要素的交互
  • C、概念交互：学生的概念与新概念的交互
  • D、虚拟交互：学生与虚拟班级的交互

正确答案:A,B,C

第5题：

以温度、物态变化的教学为例，简述如何在中学物理教学中贯彻理论联系实际的原则。


答案：
解析：
理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用的目的。
教师在教学生温度的概念时_可以让学生仔细观察生活中冰块遇热融化、水蒸发等现象，从中引导学生了解“温度”的意义。使学生理解各种热现象的基础是“温度”这个量变化引起的。学生对温度概念有了一定的认识，教师可让学生解释生活生产中其他与热有关的现象，比如食盐晶体的融化、液氧怎么储存、霜的形成等等。最终是让学生把所学知识运用在生活中.形成技能、经验。

第6题：

①请以“元素”为例，试说明如何开展概念教学。
②试分析化学概念的学习对学生思维能力发展的功能。


答案：
解析：
①感知事实—归纳总结—进行验证—联系整合—实践运用。给学生提供典型的化学事实，让学生获得充足的感性认识；引导学生对感知到的化学事实进行分析、综合、归纳、总结，抽象出化学概念来概括化学事实；对归纳出的结论从多方面进行论证;用有关知识解释、说明所得结论，对所得结论进行论证；明确概念的使用范围和条件，逐步形成完整的表述和理解；将新学习的化学概念应用于解决实际问题。（注意结合“元素”来描述）
②化学概念的学习，可以锻炼学生的逻辑思维能力。化学基本概念和理论的学习需要金元素化合物知识提供的感性认识，经过学生的理性思维加工，挖掘和提取其中的本质和规律。在这一学习过程中，学生的逻辑思维能力得到发展，同时智力水平也得到提高。

第7题：

以学生学习“电流”概念为例。简述前概念对中学物理教学有利与不利的影响。


答案：
解析：
前概念：学生在学习某科学概念之前由长期的日常经验形成的对事物、现象的看法和观念。物理前概念对物理学习既有积极的作用也有消极的作用。
有利影响：正确的物理前概念是物理学习的良好基础和铺垫，它的正迁移作用可成为物理概念学习的资源.可使学生尽快地掌握新的概念和知识结构，如学生在学习电流概念之前，由于在日常生活中对用电器的了解，对于电的知识或多或少有了一定的感性认识，只是没有系统和理性的研究过，这些就是新知识学习的基础，有助于激发学生进一步学习物理的兴趣。
不利影响：对物理现象、过程、概念的片面或错误理解而产生的前概念，将会成为学生学习物理的障碍。如在学习电流时，受到电流概念中“流”的影响，学生认为越靠近电源正极的地方，电流会越大；电流通过电路元件时.后面的电路元件得到的电流是前面用完剩下的；当电流经过所有电路元件后，剩下的部分回到电源负极……类似这种错误的前概念，如果得不到及时纠正，将影响对物理新知识的同化和顺应，使学生形成错误的思维.变成学生学习物理的障碍。

第8题：

在教“写”的概念时，分别以麻雀、鸡、蝙蝠为例，是为学生提供（ ）

A． 比较

B． 变式

C． 正例与反例

D． 概括


正确答案：C

第9题：

影响小学生概念学习的教学与辅导因素。
在小学生的概念学习过程中，教师的教学与辅导起很重要的作用。除了教师的教学态度外，教师的教学和辅导方法对小学生概念学习有很大的影响。
（1）多用变式：多使用变式有利于突出关键特征，排除无关特征。
（2）多用比较：将概念实例的有关特征和无关特征进行比较。
（3）使用肯定实例和否定实例：使用肯定实例给学生掌握概念传递概括的关键信息，用否定实例给学生掌握概念传递用于比较的鉴别信息等，会有利于学生快速理解和精确的掌握概念。
略

第10题：

在通过发现学习来获得概念时，教师往往要呈现概念的正反例，呈现正例的目的在于（）。

  • A、A有利于掌握概念的名称
  • B、B有利于掌握概念的外延
  • C、C有利于掌握概念的内涵
  • D、D有利于掌握概念的无关特征

正确答案:C

更多相关问题
相关内容