动作思维
形象思维
逻辑思维
发散思维
第1题：
：5只苹果加3只梨的重量恰好与12只梨的重量相等。平均每只苹果的重量等于（ ）只梨的重量?
A．3只
B．1.8只
C．0.48只
D．2只
第2题：
A.大于0
B.大于1
C.等于1
D.等于0
第3题：
阅读下列材料。并回答问题。
“方苹果”的启示
这是一节美术课，老师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗?吃过苹果吗?”学生齐声回答：“见过，吃过!”“好，今天我们一起来画苹果，画出你们心中的苹果。”一会儿学生画好了，老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”里，很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果，大的、小的、红的、绿的、圆的……最引人注目的是一个方苹果，老师问：“你们见过方苹果吗?”“没有!”“你们吃过方苹果吗?”“也没有!”“那是谁画的呀?”这时一个小男孩站起来说：“是我画的!”老师问：“你为什么把苹果画成方的呢?…‘因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削苹果经常滚到地上都是我去捡，我想如果苹果是方的就不容易滚了。再说爸爸都是一箱一箱的买，方苹果也比圆苹果装得更多!”老师说：“听你这么一说，连老师都觉得方苹果不错，但是现在世上还没有方苹果，老师相信，你努力学习，长大以后一定会培育出与众不同的方苹果!”
（1）这位教师的教学有何优点?
（2）联系材料分析教师如何培养学生的创造性思维。
第4题：
把30个苹果放到6个抽屉中，问：是否存在一种放法，使每个抽屉中的苹果数都小于等于5？
存在这样的放法。即：每个抽屉中都放5个苹果；
第5题：
张师傅以1元钱4个苹果的价格买进苹果若干个，又以2元钱5个苹果的价格把这些苹果卖出，如果他要赚得15元钱的利润，那么他必须卖出（ ）个苹果。
A．10
B．100
C．20
D．160
第6题：
甲、乙两人有一定数量的苹果，若甲给乙39个苹果后两人苹果数量之比为5：7；若甲给乙44个苹果后两人苹果数量之比为3：5。问甲、乙共有多少个苹果? A．132 B．104 C．120 D．124
第7题：
Windows操作
考试要求：
(1)在D盘根目录下新建名为“苹果”的文件夹。
(2)在E盘中搜索名为“APPLE．exe”的文件，将搜索到的文件复制到“苹果”文件夹中，并将文件的属性设置为只读。
(3)在“苹果”文件夹中新建一个文本文档，命名为“营养价值”，并在文档中输入“吃苹果既能减肥，又能帮助消化，老人吃了会很好的。苹果含有多种维生素、矿物质、糖类、脂肪等，构成大脑所必需的营养成分。苹果中的纤维，对儿童的生长发育有益，能促进生长及发育。苹果中的锌对儿童的记忆有益，能增强儿童的记忆力。但苹果中的酸能腐蚀牙齿，吃完苹果后最好漱漱口。”
第8题：
“方苹果”的启示
这是一节美术课，老师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗?吃过苹果吗?”学生齐声回答：“见过，吃过!”“好，今天我们一起来画苹果，画出你们心中的苹果。”一会儿学生画好了，老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”里，很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果，大的、小的、红的、绿的、圆的……最引人注目的是一个方苹果，老师问：“你们见过方苹果吗?”“没有!”“你们吃过方苹果吗?”“也没有!”“那是谁画的呀?”这时一个小男孩站起来说“是我画的!”
老师问“你为什么把苹果画成方的呢?”“因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削苹果经常滚到地上都是我去捡，我想如果苹果是方的就不容易滚了。再说爸爸都是一箱一箱的买，方苹果也比圆苹果装的更多!”老师说：“听你这么一说，连老师都觉得方苹果不错，但是现在世上还没有方苹果，老师相信，你努力学习长大以后一定会培育出与众不同的方苹果!”
（1）这位教师的教学有何优点。
（2）联系材料分析教师如何培养学生的创造性思维。
第9题：
甲、乙二人分16个苹果，分完后，甲将自己所得苹果的 给了乙，然后乙又将自己现有苹果数的 还给甲；最后甲又将自己现有苹果数的 给了乙，这时两人苹果数恰好相等。问：最初甲分得几个苹果？（）
A. 7
B. 10
C. 13
D. 15
第10题：
小李家苹果成熟了，第1天他先采摘了100个苹果，再采摘剩下的1/9，第2天小李先采摘200份，再采摘剩下的告，…第n天由小李采摘100n份，结果n天就完成，问如果小李每天的工作量相等，共采摘了多少苹果?（ ）
A．450个
B．5000个
C．7500个
D．6400个