(1)教学重点：亚洲的位置、濒临的大洋、相邻的大洲及分界线。 教学难点：初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法。
(2)教学过程要点：
教师多媒体展示亚洲的景观图片(如喜马拉雅山、长城、富士山、泰姬陵等)，并设问：你知道这些景观在哪个大洲吗
学生齐声回答：亚洲。
教师追问：我们提到亚洲的时候，你还能想到什么
学生根据课前收集的有关亚洲的资料进行回答和展示。
[设计意图]了解学生的知识储备和学习能力是教学目标得以实现的重要基础，也是实际教学能够顺利进行的有力保障。
教师：要了解一个大洲的情况，需要知道它的自然环境和人文环境。那么自然环境包括哪些要素呢
学生：自然环境包括地理位置、地形、气候、水系等要素。
教师：认识某区域的自然环境应该先从哪个要素人手呢 比如我们要去公园游玩，那么怎样描述公园的位置呢
学生回答略。
教师：其实。认识一个大洲，也要先从“在哪里”人手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。
[设计意图]优化教学方法，巧设情景，尊重学生的学习方法和情感态度，让难以理解的问题生活化．难以描述的知识情感化。让学生的知识从身边教起。
教师多媒体展示“亚洲在世界的位置”图，并提问：在东西半球中，亚洲主要位于哪个半球 南北半球呢 判断的依据是什么 你能从上图中得到有效信息吗
学生回答略。
师生共同总结出亚洲的半球位置及判读的方法。
[设计意图]注意图文结合，充分利用地图，解读地理信息，在调动已学知识的基础上，实现新内容的发现和突破．这既符合“最近发展区”理论，又同时体现了地理学科的课程理念和特点。
教师展示“亚洲的范围”图，学生观察并找出亚洲周围的大洋。
教师对学生的回答进行点评。
教师继续提问：说出各大洲与亚洲的分界线，以及哪个大洲与亚洲处于同一块大陆，哪个大洲占据了该大陆的大部分
学生观察图片．思考得出结论。
[设计意图]充分利用地图，解读地理信息，使学生准确地理解与掌握了亚洲的海陆位置。
教师总结．展示“亚洲的范围”图。并与学生共同完成下表：
[设计意图]对所学内容进行小结，帮助学生加强对知识的掌握。
教师讲解如何描述大洲的经纬度位置。
学生小组合作探究．尝试描述亚洲的经纬度位置，并派代表到讲台上展示交流成果。
教师明确亚洲的经纬度位置。
最后进行总结．明确说明某大洲的纬度位置和海陆位置的方法。
[设计意图]注重学法的指导，不追求孤立知识点的传授与记忆，而是帮助学生学会认知的方法与思路．通过方法的掌握与能力的形成，达到对知识进行运用的目的。
